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加德纳多元智能理论
提出
多元智力理论
的心理学家是谁
答:
美国教育家、心理学家霍华德·
加德纳
。加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中,首次提出并着重论述了他的
多元智能理论
的基本结构。
多元智力理论
是智力的基本性质是多元的,不是一种能力而是一组能力。其基本结构也是多元的,各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。每个人都至少具备语言...
多元智能理论
的主要观点是什么?
答:
加德纳多元智能理论
八大智能:1、语言智能的开发会影响孩子思想的表达、思维的发展重视语言智能的开发,不仅会使孩子思想表达完整清晰,而且思维组织力也会进一步加强。2、音乐智能能影响孩子精神健康和智力发展认,为音乐智能开发会使孩子的右脑功能得到较高层次的发展,从而不仅陶冶性情,还培育了智能。3、...
加德纳
的
多元智能理论
口诀
答:
加德纳
认为过去对智力的定义过于狭窄,未能正确反映一个人的真实能力。他认为,人的智力应该是一个量度他的解题能力(abilitytosolveproblems)的指标。根据这个定义,他在《心智的架构》(FramesofMind,Gardner,1983)这本书里提出,人类的
智能
至少可以分成七个范畴(后来增加至八个):1.语言(Verbal/Linguistic)...
多元智能理论
包括哪些内容
答:
1.语言
智能
语言智能是指运用口语表达思想,或运用书面文字传达信息的能力。语言智能高的人喜欢玩文字游戏、阅读、讨论以及写作;在谈话时常引用他处读来的信息。在学校里,语言智能高的学生表现出对语言、历史等类课程有很大兴趣。2.逻辑数学智能 逻辑数学智能是指有效地运用数字和推理的能力。逻辑数学...
什么是
多元智能理论
?
答:
他提出了“智能本位评价”的理念,扩展了学生学习评估的基础;他主张“情景化”评估,改正了以前教育评估的功能和方法。
加德纳
的
多元智能理论
是对传统的“一元智能”观的强有力挑战,给人以耳目一新之感。尤其是当前在新课程改革中,大部分教师对学生评价颇感困惑之时,他的理论无疑会给诸多启示。
多元智能理论
对教育教学的启示 多元智能理论对我们的教育教学启示_百度...
答:
近几年来,这一理论在我国也得到了广泛的传播,它就是
多元智能理论
。我认为这一理论在职业教育教学过程中有很强的实用性和可操作性,特向大家推介: 一.多元智能理论的特征 (1)注重整体性。
加德纳
认为, 这七种智能因素同等重要,因而他呼吁对这七种智能给予同等注重力。 (2)强调差异性。尽管每个人都同时拥有相对...
心理学家
加德纳
提出的
理论
是( )。
答:
美国心理学家加德纳认为人的智力结构中存在着八种相对独立的智力分别是:(1)言语智力;(2)逻辑—数学智力;(3)空间智力;(4)音乐智力;(5)运动智力;(6)人际智力;(7)自知智力;(8)自然智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法,在每个人身上的组合方式不同。
加德纳多元智能理论
为...
请简述
加德纳
的
多元智能理论
的主要观点、智能种类及教育启示?
答:
答:
加德纳
被誉为“
多元智能理论
”之父,从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,提出了多元智能理论。(1)主要观点 在加德纳看来,智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成,各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来。①每一个体的智能各具特点...
加德纳
的
多元智能理论
包括
答:
加德纳
的
多元智能理论
包括语言智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐韵律智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。加德纳认为,每个正常人都在一定程度上拥有多项技能,而不仅仅限于某一方面。他强调了多元智能理论的重要性和应用价值,特别是在教育领域。通过了解和利用个体的多元智能,教师...
多元智能理论
的内涵
答:
(一)
多元智能
的概念
加德纳
对“智能”一词所下的定义就是:智能,是在特定文化背景或社会中解决问题的能力或创造具有某种文化价值产品的能力。解决问题的能力是指能够针对某一特定的目标,找到通向这一目标的正确路线。文化产品的创造是指有获取知识、传知识、表达个人观点或感受的能力元智能的其著作(智能...
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