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写圆明园的辉煌是为了
《
圆明园的
毁灭》一课用了大量的笔墨来
写圆明园
曾经
的辉煌
,这样写的目...
答:
形成鲜明的对比。文章
描写圆明园
昔日的辉煌壮观,
是为了
让读者了解这座园林艺术的瑰宝,引起读者共鸣,从而让人们记住这段屈辱的历史,增强名族使命感,激发热爱祖国灿烂的文化感情。《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。用反衬手法写是为了通过昔日
圆明园的辉煌
壮观来让读者记住屈辱的历史...
...题目是
圆明园的
毁灭作者却用那么多笔墨
描写圆明园
昔日
的辉煌
为什么...
答:
目的是用对比手法,昔日
圆明园的辉煌
壮观与现在的圆明园产生鲜明的对比,表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨之情,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。同时也是用了反衬的手法,作者用更多笔墨
写辉煌
,毁灭就让人觉得惋惜,说明作者对祖国灿烂文化的无限热爱。《圆明园的毁灭》是义务教育人教版...
为何作者用大量笔墨
写圆明园
昔日
的辉煌
?
答:
同时现在的圆明园也与它过去
的辉煌
形成对比。通过对比突出
圆明园的
毁灭所带来的巨大损失和灾难,控诉侵略者的罪行,呼唤人们对历史的关注.这样写反衬了英法联军的残暴、野蛮,也反映了当时清朝政府的腐败无能和落后,更反映了作者对圆明园的毁灭而感到惋惜,所以作者要用那么多笔墨
写圆明园
昔日的辉煌....
圆明园的
毁灭主题为毁灭却用大量篇幅写它昔日
的辉煌
这样
写
的好处是什么...
答:
所以有必要再现
圆明园辉煌
的往昔.(2)把圆明园昔日
的辉煌
与英法联军的强盗暴行进行对比,一扬一仰,一美一丑,把美的东西毁掉,这就是一个悲剧,这样写更能激起读者的痛心与仇恨.(3)描述圆明园昔日辉煌的景观表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱.
描写
侵略者的暴行能激发人们不忘国耻,...
有篇课文的题目是“
圆明园的
毁灭”,为什么要写它如此
辉煌
的过去?
答:
目的是用对比手法,昔日
圆明园的辉煌
壮观与现在的圆明园产生鲜明的对比,表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨之情,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。同时也是用了反衬的手法,作者用更多笔墨
写辉煌
,毁灭就让人觉得惋惜,说明作者对祖国灿烂文化的无限热爱 ...
圆明园的
毁灭课文为什么着重写昔日
的辉煌
?
答:
课文题目是"
圆明园的
毁灭",作者用那么多笔墨
写圆明园
昔日
的辉煌
的原因如下:作者是使用了对比的写作手法,将圆明园昔日的辉煌与现如今只剩下的断垣残壁做对比,昔日越辉煌,就越能突显出现在的残破,让读者更能感受到当时侵略者的残暴和破坏行为。表达出了作者对侵略者野蛮行径的愤懑之情,同时也是在提醒...
作者为什么要详
写圆明园
昔日
的辉煌
?
答:
目的是用对比手法,昔日
圆明园的辉煌
壮观与现在的圆明园产生鲜明的对比,表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨之情,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。同时也是用了反衬的手法,作者用更多笔墨
写辉煌
,毁灭就让人觉得惋惜,说明作者对祖国灿烂文化的无限热爱。《圆明园的毁灭》是义务教育人教版...
圆明园的
毁灭作者为什么要写出它往日
的辉煌
答:
作者写到
圆明园辉煌
的过去,有两种意义。一是想让人们多了解圆明园,知道它过去有多么辉煌;二是与后来被侵略者抢掠成现在这样的破旧的圆明园进行对比,突出了统治者的腐败。写出他
的辉煌
和他的雄伟再写被毁灭,这样对比会让读者产生更强烈的屈辱和愤怒感,让读者心中刻下惋惜与悲痛的感觉。还会让读者产生对...
本文用了很大的篇幅介绍
圆明园
毁灭前
的辉煌
景观,为什么要这样写呢?
答:
作者用大量的篇幅去描绘圆明园昔日
的辉煌
主要有三个目的:(1)因为第一自然段作者指出
圆明园的
毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失,所以有必要再现
圆明园辉煌
的往昔。(2)把圆明园昔日的辉煌与英法联军的强盗暴行进行对比,一扬一仰,一美一丑,把美的东西毁掉,这就是一个悲剧,这样写更能激起...
圆明园的
毁灭为什么要写昔日
的辉煌
答:
目的是用对比手法,昔日
圆明园的辉煌
壮观与现在的圆明园产生鲜明的对比,表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨之情,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。同时也是用了反衬的手法,作者用更多笔墨
写辉煌
,毁灭就让人觉得惋惜
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