小学语文教学反思答:在“感悟”“积累”过程中,发挥学生自主性,突出以读为本,在读中去体验,去发现,去感悟;在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级段的阅读教学要求,又注重读的层次性;在“运用”方面,让学生做小诗人,仿造课文形式赞美本地的方方面面的“多”,内容接近小学生的生活,共同赞美幸福生活。 小学语文教学反思...
语文课文要怎么样理解内容答:就内容而言,人物的形象,故事的情节,作者所要表达的思想感情,都比低年级的课文复杂多了。课文的篇幅明显见长。教学这样的课文,如果陷在具体的内容中,纠缠于细枝末节,过细地分析故事情节,过多地讲解历史背景,过分地评价其中的人物,恐怕所有的语文教学时间表供分析课文内容也不够用。在阅读教学中,过细地分析课文内容,...
聋校语文教学反思答:总之,汉语拼音教学在语文教学中起着引领全篇、举足轻重的作用,是一个非常重要的环节。教学过程中,切忌为教拼音而教拼音,我们要迎合低年级聋生的学习特点,因材施教,不断开发创新,使教学具有趣味性。同时多思考,充分利用聋生已有的知识,将拼音教学与识字教学、语言运用、生活经验等综合起来,让其有机结合,综合教学,做到...
语文课标答:21.语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生(易于动笔,乐于表达),应引导学生(关注现实,热爱生活,表达真情实感)。 22.语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是:(低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达)。