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2011版数学课程标准解读
《义务教育
数学课程标准
(
2011
年版)》中“应用意识”的含义是什么?_百 ...
答:
应用意识有两方面的含义,一方面是有意识利用
数学
的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面,认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。在整个教学教育的过程中都应该培养学生的应用意识,综合实践活动是培养应用...
义务教育
数学课程标准
的“四基”是指什么?
答:
“四基”是指: 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 。“四能”是指: 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。《义务教育
数学课程标准
(
2011
年版)》的课程目标从"双基"到"四基"、从"两能"到"四能",在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"...
《义务教育阶段
数学课程标准
(
2011
年版)》的理念是什么?
答:
《义务教育阶段
数学课程标准
(
2011
年版)》的理念如下:1、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。2、课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果...
小学
数学课程标准
的四个维度是什么?
答:
新版课标《小学
数学课程标准
(修订稿)》(就是常说的
2011版
)中,将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述,也就是你所说的“四维目标”,即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。1、知识与技能 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本...
如何
解读数学课程标准
(
2011版
)中对核心素养的解读
答:
一、
数学
核心素养——“三会”(一)会用数学的眼光观察现实世界,在数学教学中具体落实上表现为符号意识、数感、量感、空间意识、几何直观;(二)会用数学的思维思考现实世界,在数学教学中具体落实上表现为推理意识、运算能力;(三)会用数学的语言表达现实世界,在数学教学中具体落实上表现为模型意识...
《义务教育
数学课程标准
(
2011
年版)》中“推理能力”的含义是什么?_百 ...
答:
推理能力的发展应贯穿在整个
数学
学习过程中。推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果;演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的...
简述你对《义务教育
数学课程标准
》(
2011
年版)中“探索并证明三角形的...
答:
因此,对这一学习目标的理解是学生应了解三角形中位线的概念,掌握三角形中位线定理的证明,并在证明过程中 体会归纳、类比、转化等
数学
思想方法;经历探索三角形中位线定理的过程,理解其与平行四边形的内在联系,感 悟几何学的推理论证方法,体会证明的必要性和证明方法的多样性;经历推理、猜想、论证...
数学
新
课标
中的四基是指什么?
答:
“四基”: 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 。“四能”: 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。《义务教育
数学课程标准
(
2011
年版)》的课程目标从"双基"到"四基"、从"两能"到"四能",在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"基础上...
义务教育
数学课程标准2011版
的基本理念是什么?课程总目标是什么_百度知 ...
答:
与2001年版相比,
数学课程标准
从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。课程标准体现了素质教育的基本理念,关注的是学生的全面发展。课程标准突破了学科中心,为学生的终身发展打基础。课程标准关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的...
在实施
数学课程标准
的基本理念时,应遵循哪些基本原则?并结合具体教材内 ...
答:
以“主体性原则”为例:《义务教育
数学课程标准
(
2011
年版)》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开,所以学生是当然的“主人”。教师要拓宽学生在数学教学中的空间,就必须改变自己的角色,要从一个知识传播者转变为学生...
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