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高考制度的本质
高考的本质
是什么?
答:
高考的微观本质是KPI,宏观本质则是搞平衡
。先论证高考的微观本质:高考的微观本质,就是“将极少量的知识扩展成极大量的无意义范式,并在有限的时间内做到最熟悉,犯错率最小“,而不是学习知识。从这个角度来讲,高考是考开挖掘机,说相声还是数理化,没有什么本质区别。在高教资源有限和中学生极多的...
高考的本质
是什么?
答:
朱清时指出,这样的选拔
制度
,导致的结果是,“选拔人才,意味着你的地位,你的财富由此而来。国家的资源分配,职务分配都是靠教育。所以一个人教育考上好大学,首先不是意味着他们学很多好知识。而是又做了还得一生又上了一个新台阶。在如此功利化的教育思想之下,教育就畸形了。”当我们去批判衡水中学...
怎样评价中国的
高考
与人才选拔
答:
中国高考制度本质上是一个相对公平但不见得合理的量化选拔制度
,就像体育竞技一样,重点在于看谁能掌握“难度系数”更高的项目动作,而不是更“实用”“合理”的项目动作。中国高考之于教育的关系,就像奥林匹克之于体育的关系;唯一不同的是,体育是全民运动而奥林匹克是极少数人的比拼;但教育是全民教...
你怎样看待当前中国的
高考
教育
制度
,你觉得合理吗?
答:
从本质上说,
中国的高考制度是一个相对公平但不合理的定量选拔制度
。就像体育比赛一样,关键在于看谁能掌握“难度系数”更高的项目,而不是更“实用”和“合理”的项目。中国高考与教育的关系就像奥林匹克与体育的关系,唯一不同的是,体育是一项全国性的运动,而奥运会...
古代是如何实行
高考的
?古代的
高考制度
有何考究?
答:
2、古代的高考制度有何考究?对于科举制度,从本质上来讲,
是一个文官选拔制度
。我国古代官吏的选择方式在科举制度以前就有很多种。世袭,这是最见简单的一种。还有“养士”、“察举”、“九品中正”制度等。要知道,就是因为科举制度,才能让所有的能人贤士看到机会,...
中国古代的科举制和现在的
高考
,究竟有哪些
本质
的区别
答:
高考制度
是有不少局限,也对中小学教育产生一些消极影响,但它公正客观的选拔人才,对中国教育和中国社会还是利大于弊。1958年和“文革”中废止高考都以失败告终,充分证明高考在现代中国具有顽强的生命力。要解决或减少高考竞争所带来的消极影响,只有不断改革高考的内容和形式,但不应幻想取消高考制度。
高考
与科举的异同
答:
而如今的
高考制度
,给了学生拼搏的动力和压力,经历高考的努力和汗水,才能见到风雨之后的彩虹,走进人生的盛夏。对于一个农村孩子来说,那是他走出农村,走进城市很好的途径;对于一个职工子弟来说,那是他提高自己,为父母挣得荣誉和自豪的一种方法;对于任何一个普通家庭的孩子,高考提供了一个向上的...
普通
高考
和普通新高考分别是什么意思?
答:
本质
都是一样,就是夏季
高考
。只是新高考指新的高考规则在选文科理科上改革成选物理,历史二选一,其它科目学生自选。普通高考:传统高考模式,文理分科,文科:语数英政史地,理科:语数英物化生。新高考:新高考3+3(部分地区采用3+1+2),取消文理分科,选科带来的20种组合。新高考特点 1、取消...
古代的科举考试和现代
高考
有哪些
本质
的区别又有哪些相似?
答:
其一是两者都是选拔人才的全国性考试,定期举行,是全国影响力最大的考试。其二,二者都是竞争性的选拔考试,都在考试形式和程序上追求公正、公平,清代时,科举
制度
十分完善,被视为“至公之制”,
高考
在实践中,不断消除影响公平的因素,力求在考试、阅卷、录取等环节做到公正公平。其三,...
大家对
高考
怎么评价
答:
中国在1977年恢复
高考制度
。在此之前的十年中,只有工农兵子弟通过推荐可以进入大学学习。这些人一般都是家境最贫穷的人,尤其以那些祖祖辈辈不识字的家庭为多,那时候大学其实根本就没
有什么
知识教育,但是工农兵的子弟们仍然趋之若鹜,因为这是脱离艰苦的劳作成为干部的重要机会。恢复高考后,人们开始有了...
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