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皮亚杰建构主义发展观
皮亚杰
的认知
发展观
属于什么
主义
答:
皮亚杰
的认知
发展观
是
建构主义
的发展观:1、发展在很大程度上依赖于儿童对周围环境的操纵以及与周围环境的积极互动。个体与环境相互作用的建构过程促进了其内部心理结构的不断变化。2、所有的生物在与周围环境的作用中都有适应和建构的倾向。(个体对环境的适应机能包括同化和顺应)同化:就是把外界元素整合...
皮亚杰
的
建构主义
学习观及其对教育的启示是什么?
答:
1、
皮亚杰建构主义
学习观的主要原理主体性: 皮亚杰认为,学习是儿童主动建构知识的过程。儿童通过亲身经历和与环境互动,积极地参与知识的建构。这强调了学习者的主体性,教育者应该创造机会,让学生参与到学习过程中。认知
发展
阶段: 皮亚杰将儿童认知发展划分为不同的阶段,如感知-动作阶段、前运算阶段和具...
根据
皮亚杰
的
建构主义发展观
,同化大于顺应的表现有( )。
答:
皮亚杰
指出儿童早期,由于认知结构
发展
不成熟,常常不能够保持同化与顺应之间的协调或平衡,要么同化大于顺应,要么顺应大于同化。当同化大于顺应,主体完全不考虑事物的客观特性,只是为了满足自我的愿望与需要去改造现实;皮亚杰认为,游戏是指不断重复一些行为,并从中得到快乐,属于同化大于顺应。自大指自以为...
皮亚杰
的
建构主义
理论
观点
答:
皮亚杰的建构主义理论
观点
:图式、同化、顺应、平衡。1、
皮亚杰建构主义
理论基本观点:皮亚杰认为“认知的结构既不是在客体中预先形成了的,因为这些客体总是被同化到那些超越于客体之上的逻辑数学框架中去;也不是在必须不断地进行重新组织的主体中预先形成了的。因此,认知的获得必须用一个将结构主义和建构...
皮亚杰
的认知
发展
理论有什么意义?
答:
(一)
皮亚杰
的基本观点 (1) 发生认知论:发生认识论研究人的认识发展,主要解决人的智慧是运用何种机制,经历什么过程,怎样从低级水平过渡到高级水平的问题 (2)
建构主义
的
发展观
:皮亚杰关于儿童如何获得新知识的观点,通常被称之为认知建构主义,他认为,人们通常是在自身经验的基础上...
建构主义
与
结构主义
有什么差别呢?
皮亚杰
和它们又是有什么关系呢?_百度...
答:
皮亚杰
(Piaget, J.)提出的认知
发展
的阶段性理论,具有非常广泛和深远的影响。他认为,儿童认知形成的过程是先出现一些凭直觉产生的概念(并非最简单的概念),这些原始概念构成思维的基础,在此基础上经过综合加工形成新概念,
建构
新结构,这种过程不断进行,这就是儿童认知结构形成的主要方法。图式、同化...
什么是学生认知
发展
价值
答:
1、
皮亚杰
的认知发展理论的基本内容:
建构主义
的
发展观
:发展是一种建构过程,是个体在与环境的不断的相互作用中实现的。所有有机体都有适应和建构的倾向,同时,适应和建构也是认知发展的两种机能.适应包括同化和顺应两种作用和过程,个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程. {2}认知发展阶段论 ...
皮亚杰
属于什么
建构主义
者
答:
皮亚杰
是属于
建构主义
和认知主义。皮bai亚杰的认知发展理论摆脱了遗传和环境的争论和纠葛,旗帜鲜明地提出内因和外因相互作用的
发展观
,即心理发展是主体与客体相互作用的结果。皮亚杰认为智力是一种适应形式具有动力性的特点。随着环境和有机体自身的变化,智力的结构和功能必然不断变化,以适应变化的条件。在...
说说
皮亚杰
的
建构主义
学习观,他的理论对教育有何启示
答:
简述
建构主义
学习理论对教育的启示。(1)探究学习。通过有意义的问题情境,让学生通过不断地发现问题和解决问题,来学习与所探究的问题有关的知识,形成解决问题的技能以及自主学习的能力。(2)支架式教学。这是指教师为学生的学习提供外部支持,帮助他们完成自己无法独立完成的任务,然后逐步撤去支架,让...
皮亚杰
是
结构主义
吗
答:
皮亚杰
是
结构主义
。皮亚杰是一个结构主义(也称
建构主义
)的心理学家,他提出了心理
发展
的结构问题。他认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡,不断从低级向高级发展的过程。皮亚杰把图式作为一个核心概念。
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