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爱莲说教学设计意图
《
爱莲说
》
教案
答:
1、《
爱莲说
》选自《周元公集》,作者周敦颐,是北宋时著名的哲学家,“元公”是他的谥号。 2、《爱莲说》的结构,我们可以概括为:一条线索,即以爱莲为线索;两个陪衬,即以草木之花为莲的总陪衬,以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬; 3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:莲之出淤...
初中七年级语文下册第六单元《
爱莲说
》
教学设计
答:
教案
的
设计
上,力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂
教学
中力求体现“学生为主体,教师为主导”的理念:在学习方式上,注重学生的“自主,合作、探究”为主,辅以教师的点拨;从问题的设计上,关注体现梯度;从教法上看,力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。 【学情分析】 经过上学期的学习,学生对...
爱莲说教学设计
答:
【
教学
方法】 教法:点拨法 朗读指导法 学法:朗读法 质疑讨论法 合作探究法 【芙蓉出水——引莲】 由历代文人赞颂花的诗句导入,引出本文的莲花,迅速将学生带入情境。 (
设计意图
:良好的课堂导入不仅能先声夺人,而且能为新课的展开创设良好的教学气氛。典雅、充满诗意的导入为本课营造浓厚...
八年级语文《
爱莲说
》
教学设计
答:
设计
说明: 最近的几课着重于翻译。先把文段抄写在黑板,学生在下面书写。然后学生自读,了解文意,在不懂处质疑,师生交流,老师讲解。下面的设计渗透在疏通文意的过程中,具体步骤两个班都有差别。 比如在八班就先分析了莲所代表的品质,然后我问:如果只能选择一句话、一个词,你如 何形容君子呢?这当然困难。这时...
《
爱莲说
》优秀
教学设计
「」
答:
《
爱莲说
》优秀
教学设计
一 一、学情分析: 八年级学生已有一定的文言知识,能借助一定的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱,但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教,由浅入深,以各种手段激发学生学习兴趣,注意培养学生学习能力,用多媒体手段突破重难点,激发学生学习主动性。 二、教学设计 教学目标: ...
《
爱莲说
》
教学设计
「」
答:
一、
教学
设想: 《
爱莲说
》是语文版七年级下册第六单元的一篇课文。我在
教案
的
设计
上,力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂教学中力求体现“学生为主体,教师为主导”的理念:在学习方式上,注重学生的“自主,合作、探究”为主,辅以教师的点拨;从教法上看,力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。
《
爱莲说
》
教学设计
答:
【
教学
过程】一、导语
设计
同学们,我们能够很好地生活在世上,是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间,它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界,还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花,这个世界才变得更加丰富多彩。所以,人们都非常爱花,并写出了许多脍炙人口的诗句。比如大家熟悉的...
八年级《
爱莲说
》
教学设计
答:
《
爱莲说
》是八年级的一篇文言文,对于八年级的学生来说,因为很多文言知识是原来学生没有学过的,所以在目标的设定上既要对字词落实,又要掌握本文的写法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之风。下面是我整理的该课文
教学设计
,一起看看吧! 【教学设想】 1、把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点,引导...
《
爱莲说
》
教学设计
答:
《
爱莲说
》
教学设计
爱莲说表明了作者对莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝;香远益清,亭亭净植;可远观而不可亵玩焉”的赞美。下面是我整理的《爱莲说》教学设计,请参考。【学习目的】1、背诵默写,理解提升。2、合作探究,托物言志。3、联系生活,提高情趣。【学习...
《
爱莲说
》
教学设计
答:
古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,藉以表达自己的志向。下面是我整理的《
爱莲说
》
教学设计
,欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目! 教学 目标: 1、熟读课文并把握词、语句,疏通文意。 2、学习本文托物言志和衬托的手法。 3、认识古代仁人...
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