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朱自强讲儿童文学功能
朱自强
—小学语文
儿童文学
阅读教学法
答:
朱自强
教授首先指出,小学语文教育教学中,
儿童文学
占据重要位置。语文老师应该清楚自己教的是什么,属于哪一类文学,这就涉及到文体知识和特点。语文教学应该进入方法论阶段,和具体文体知识相联系,老师应该形成自觉的文体意识,逐渐形成自己的教学风格。朱自强教授主要从三方面进行阐释、分析。(一)什么是文体?
朱自强
的
儿童文学
小学生分级读本怎么样
答:
“
朱自强
精选
儿童文学
读本”基于朱自强教授对儿童文学的“分级”阅读研究,他总结提出了体现语言形式、文体形式的次序、规律、结构的分级阅读五项原则: 从口语到书面语; 从韵文到散文; 从故事到情节; 从形象到意向; 先叙事后写景、抒情、议论。 (一)“分级阅读”(学段阅读)要从口语到书面语。 为什么对儿童(成人也是...
儿童文学
怎么教
朱自强
答:
儿童文学
怎么教
朱自强
如下:语文教育的“三观”(作者的理论基石:”建构论语文观、儿童本位的儿童观、儿童文学理论)语文观、学生观、教师观。儿童文学的语文教育的价值人性价值、语言价值(激发潜在语言灵性、统合性语言)。
教师对学前
儿童文学
的教学方法
答:
为了使
儿童文学
阅读教学更具感性化,朱教授建议老师们在说明事理时,要尽量少用论述性语言而多用描写性语言。原则 3:整体性
朱自强
教授所说的 " 整体性 " 指向的是语言和文学本身,是将语言和文学看作一个 " 结构 "。单看 " 去跳舞娱乐 ",好像也没什么其他意思。但是,如果你联系《蜻蜓和蚂蚁...
与你一同天真 ——
朱自强
《小学语文
儿童文学
教学法》读书感想
答:
而之后的“读书”,是被工作折磨得焦头烂额时急于寻找适用且有效的问题解决方法,因此往往注重书中有无如何做的“方法论”,阅读基本为“水过地皮湿”,收效亦不大。
朱自强
这本《小学语文
儿童文学
教学法》,厚厚一本,单是理论阐述就占了200多页,但或许是这次把读书当做一份“作业”来看的缘故,...
试论
儿童文学
就是“儿童”的文学
答:
摘要:
儿童文学
就是儿童的文学,专为“儿童”设计的,适合所有儿童的文学,如果你喜欢阅读儿童文学,恭喜你找到了幸福的港湾,成为了“永远长不大的儿童”。 关键词:儿童 儿童文学 儿童文学的三重读者 一、什么是儿童? 朱老师说过,研究儿童应该意识到有两个儿童存在,一个是现实生活中的儿童,一个是成人的意识形态中的...
听
朱自强
教授
讲儿童文学
答:
父为子纲的儿童观,就是成人本位的儿童观。这是一个重要的探寻
儿童文学
发展的角度。中国如果不从私塾教育转到小学教育,儿童文学观可能也不会产生。儿童文学的发生与现代教学是一并发生的。中国的商务印书馆出版的
童书
,是作为商品来出版的。五次新文化运动,进行语言的、思想的革命。将成人本位的儿童观...
儿童文学
教育性与想象力的关系
答:
儿童文学
的
功能
和价值是什么?什么是幻想文学?什么是成长小说……新蕾出版社从众多的思考者中遴选出上海师范大学中文系教授、作家梅子涵,浙江师范大学中文系教授方卫平,东北师范大学中文系教授
朱自强
,少年儿童出版社编辑、儿童文学作家彭懿,北京大学中文系教授曹文轩等五位当前中国儿童文学界著名的专家学者,就当前儿童文学理论...
分析中国
儿童文学
观念的发展,拜托了
答:
儿童文学
的
功能
和价值是什么?什么是幻想文学?什么是成长小说……新蕾出版社从众多的思考者中遴选出上海师范大学中文系教授、作家梅子涵,浙江师范大学中文系教授方卫平,东北师范大学中文系教授
朱自强
,少年儿童出版社编辑、儿童文学作家彭懿,北京大学中文系教授曹文轩等五位当前中国儿童文学界著名的专家学者,就...
继续钻研《绘本为什么这么好》
朱自强
著
答:
第二讲:绘本阅读语文学的心智成长 胡适提出来:“使用白话文写出的文学语言是最好的语言,与日常生活中的语言相比,在表情达意方面更具表现力。”
儿童文学
的语言世界也是具有理性和逻辑的,它对人的思想具有引导性。宋代著名文学家黄庭坚有一句话:“大夫三日不读书,则义理不交于胸中,对镜觉面目可憎,...
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