第1个回答 2022-07-28
近期，闲余时间都在钻研《绘本为什么这么好？》这本书。
这本书单从题目就足够吸引人，绘本为什么这么好？这可是很多妈妈想去了解的问题。
在通读完上册之后知道了：
第一讲：绘本为什么这么好？
绘本是文字和图画取长补短的艺术形式；绘本是一种统合了试听觉的艺术、绘本是最具有建构性的书籍、绘本是最有创意的书籍、绘本是少少许胜多多许的艺术。
第二讲：绘本阅读语文学的心智成长
胡适提出来：“使用白话文写出的文学语言是最好的语言，与日常生活中的语言相比，在表情达意方面更具表现力。”
儿童文学的语言世界也是具有理性和逻辑的，它对人的思想具有引导性。
宋代著名文学家黄庭坚有一句话：“大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”大概意思是说，你三日不读书，就会让人觉得你说话没意思，面目可憎。
语言的学习一定要在有意义的语言世界里开展。
2.2 绘本阅读与儿童思维的发展
儿童思维是有质量的思维。什么是有质量的思维呢？比如分类思维，如果了解世界科学发展史就会知道，分类是人类科学思维的开始。
绘本内含有分类学，绘本里有很多内容与动物、植物的分类相关，内容有分类学的概念，潜移默化地影响着儿童的认知和思维。
绘本内含有逻辑学，作者故事写得好不好，这与其逻辑思维能力是有直接关系的。从某种意义上说，逻辑思维能力是文学能力的有机组成部分。
儿童阅读这类绘本的时候，他们的逻辑思维就得到了训练。当然，这种逻辑思维的训练是隐性的、潜移默化的，虽未公开浮现在表面，但却是实实在在存在的。
绘本还能培养儿童的思考能力，通过绘本阅读也能够发展儿童的推理能力、判断力、观察力、猜测力和想象力。
英国哲学家埃德蒙•博客认为想象有两种，一种是“再现事物的形象”的想象，一种是“以新的方式，依据不同的秩序把那些形象结合起来”的想象。
绘本阅读与儿童的价值观发展。朱自强老师在《经典这样告诉我们》一书中曾谈到什么是儿童本位的儿童观。“何为儿童本位的儿童观？不是把儿童看作未完成品，然后按照成人自己的人生预设去教训儿童（如历史上的教训主义儿童观），也不是仅从成人的精神需要出发去利用儿童（如历史上的童心主义儿童观），而是从儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童，并且在解放和发展儿童的过程中，将自身融入其间，以保持和丰富人性中的可贵品质。”这种形态的儿童观称为儿童本位的儿童观。
综上所述，绘本具有多种多样的教育功能。
第三讲，绘本中文字与图画的交织想象
这个篇章个人是比较没感觉，尽管尝试看了一遍又一遍，或许不知道如何去结合这一篇章的知识，运用到自己的日常阅读当中，所以在这里也暂时放过。
哦，这里有注意到了，有一个“比喻式交织”，想到了可融合自己研发设计的“青少年思维导图与阅读写作”课之14种修辞手法的教学。
最有感觉的或许就是第四讲，绘本的文学性
这个篇章是看过一遍又一遍，还是觉得看不够。首先讲到了绘本的文学性表现在哪些方面？朱自强为我们特别挑了几个比较核心的要素来谈一谈：文字、图画、故事、人物、情感。
这里主要推荐几本绘本：《第一次上街买东西》、《小乔逃跑了》、《妈妈的红沙发》和《我的爸爸叫焦尼》。
第五讲，绘本图画的艺术表现力（待续）