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木兰诗诗歌鉴赏题
搜集《
木兰诗
》的问题 (至少3个 有答案
答:
作者没有写木兰的愁容,也没有写木兰停机长叹的举动,作者只是绘声,通过接连不断的声声叹息,刻画出一个充满忧愁苦闷的木兰女的形象。”(张燕瑾《繁而有味,简能传神——读〈
木兰辞
〉》,《汉魏六朝
诗歌鉴赏
集》,人民文学出版社1985年版)③ 虫鸣声。如果将“唧唧”理解为虫声,在我们眼前就会...
木兰诗
的问题
答:
1溅溅,啾啾.都是拟声词 2.因为阿爷无大儿,
木兰
无长兄.体现了她孝尽父母,爱国的英雄气概的人.3.读到了路途十分艰难.体现了木兰的精神.可全是自己写的!!!
诗歌鉴赏题
木兰诗
是如何打破男女不平等观念的
答:
木兰
跟男儿一样勇敢坚强,所以不是什么事都只有男人才做得到,巾帼不让须眉
木兰
歌的题及答案
答:
(2)北方的寒气传送着打更的声音,寒冷的月光照着战士们的铠甲。4.写
木兰
的征途和战地生活时,诗中渲染了怎样的气氛?表现了木兰怎样的思想感情?解析:结合景物特征和人物处境,体会气氛与人物感情。参考答案:写征途,渲染悲凉气氛,借以烘托木兰思念亲人的感情;写战地生活,渲染紧张森严的气氛,借以烘托木兰的豪情...
托物言志诗意象有哪些
答:
意象是
鉴赏诗歌
的最基本而又最重要的审美元素。抓住了意象也就把握了诗歌的意境、风格及作者蕴涵其中的思想感情。所以了解意象的特殊寓意,是读懂作品的关键。下面这些意象就常含有不同的寓意。 1、望月思亲——引发离愁别绪,思乡之愁。 “举头望明月,低头思故乡。”(李白《静夜思》)—望月思乡异常感 伤。 “小楼昨...
关于
木兰诗
的题 急需,请快点回答,谢谢。
答:
关于
木兰诗
的题 急需,请快点回答,谢谢。 爷娘/闻女来,出郭(Ⅸ)/相扶将;阿姊/闻妹来,当户/理红妆(Ⅹ);小弟/闻姊来,磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门,坐我/西阁床,脱我/战时袍,著(Ⅺ)我/旧时裳,当窗/理云鬓(Ⅻ),对镜/帖... 爷娘/闻女来,出郭(Ⅸ)/相扶将;阿姊/闻妹来,当户/理红妆(Ⅹ...
木兰诗
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木兰辞
译文 | 注释 |
赏析
答:
而且语言丰富多彩,单就原韵来说,篇幅较长的乐府
诗歌
大都是隔几句换一个韵,很少一韵到底,这样才能使演唱的歌曲音节复杂而有变化。
鉴赏
北朝长篇叙事民歌。它的产生年代及作者,从宋代起,就有不同记载和争议。始见于《文苑英华》,题为《木兰歌》,以为唐代韦元甫所作。《古文苑》题为《
木兰诗
》,以为“唐人诗”...
语文《
木兰诗
》教案大全
答:
一、
赏析诗歌
。? 导入:《
木兰诗
》写得很好,同学们都背过了吗?(背过了)那让我们一起背诵《木兰诗》。? 师生一起背诵。? 同学们背得很熟。和同学们一起背诵的时候,老师想起了自己上中学时学习这首诗的情景,认真学习,谁都会被木兰这一这一中国古代巾帼女英雄的形象深深地打动。听同学们背诵得很有情,看出同...
木兰诗
教案及反思
答:
诗歌
的
鉴赏
,我认为首先就是加强朗读教学,加强朗读指导。《
木兰诗
》这一诗文音韵节奏明显,语言质朴生动,多为长短句,是一篇十分适合吟诵和弹唱的诗文,在教学中需要教师引导学生走近文本,在反复的朗读中感悟诗歌的语言之美,通过朗读指导让学生入情入境地读出诗歌的味道和意境。 三、深入文本,感悟英雄形象美。 《木兰诗》...
初一语文《
木兰诗
》教学案例
答:
学习古代女英雄花
木兰
勤劳朴实、勇敢机智的性格。善良淳朴、顾全大局、不慕名利的品德。 学生分析: 本文的故事极富传奇色彩几乎家喻户晓,语言具有民歌情味,学生有较浓厚的兴趣。 教学本文要注意引导学生以下几个方面: 一、积累文言词语 二、指导朗读促进
鉴赏
三、体会本文主人公的精神境界 教学理念: 本文以
诗歌
的形...
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