55问答网
所有问题
当前搜索:
数学来源于生活是谁说的
数学源于生活
,寓于生活,用于
生活是谁说的
答:
华罗庚曾经说过
,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际生活。那么,如何把枯燥而脱离实际的数学变得有趣、生动、易于理解呢? 生活化教学是数学活动本身的需要,是现实生活本身的需要,也是时代发展的需要。新的《数学课程标准》强调:“从学生的已有经验出发,让...
数学
在
生活
中的重要性
答:
数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大
,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。数学教学与社会生活相互依存,相互融合,数学问题来源于生活,而生活问题又可用数学知识来解决。在生活中。比如说,上街买东西自然要用到加减法,修房造屋总要画图纸。...
如何在
生活
中学习
数学
在数学中感受生活
答:
数学源于生活
,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际。在课堂教学中,把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,学起来自然、亲切、真实。实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的...
数学来源于生活谁说的
_数学来源于生活
答:
他认为,教育
起源于生活
,
生活是
教育的中心,教育要培养能适应社会生活的人,这就是教育的根本目的。因此,新的《
数学
课程标准》提出,应加强数学与学生生活的联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生主动参与,焕发出数学课堂的活力。课本的知识是有限的,而...
生活
中的很多问题都可以转化为
数学
问题进而用数学知识解决问题背景数 ...
答:
数学来源于生活
而最终服务于生活。尤其是小学数学知识 ,在生活中都能找到其原型。把所学的知识应用到生活中,是学习数学的最终目的。由于课堂时间短暂,所以作业成了课堂教学的有益延伸,成了创新的广阔天地。学生适当运用课堂内容的自然延伸,能从广阔的大千世界中学习知识。教师在教学中应努力激发学生运用...
幼儿园大班科学活动中教师有效提问的策略有哪些
答:
前苏联教育家苏霍姆林斯基说“教育——必须深入儿童的精神世界”,要了解每个幼儿的个性特征,以及各方面发展的水平。要了解幼儿,首先要深入观察,在数学教学过程中,教师要善于进行有效提问,由浅入深地启发幼儿思考,激发幼儿学习兴趣;
数学来源于生活
,与生活密切联系,有效策略的提问可以让幼儿在已有知识经验水平的基础上自由...
行
是
知之始 知是行之成 谁的理论
答:
首先说说知识
来源于
亲知。这里我所要
说的
“知识”指的是纯粹课堂上要学习的知识。就拿我所教的
数学
来讲吧,新课程改革中强调“把数学知识融
于生活
实践,有利于让学生觉得生活中处处有数学,增加学生在生活中学习数学、应用数学的意识”。比如学习了“24时计时法”后,让学生看电视报,说说各种电视节目...
在
数学
课程标准下怎样培养学生的数学能力
答:
数学课堂激发学生的兴趣有很多,最重要的是要学生与实际生活联系起来,让他们自己明白
数学来源于生活
、运用于生活、并最终为生活服务,学习数学知识的目的是为了在实际生活中的应用,是为了用数学去解决实际问题。为此,我在教学时尽量把题目改成贴近学生的生活实际,使学生更加容易理解,更加明白学习的目的;...
浅谈
数学
与
生活的
关系
答:
再加之与生活紧密联系,才能真正掌握
数学
知识。成功的教学经验启迪着每位教师,数学教学中若能把“纯粹”的数学知识与学生在日常
生活的
、熟悉的、具体的材料相联系,这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化,便于学生的理解,同时也能激发学生的思维和探索新知的欲望。
如何在小学
数学
教学中让学生学习
生活
中的数学
答:
下述的几个例子就反映
数学来源于
现实生活,又服务于现实
生活的
特点,体现数学的应用性。陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力,而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此,在数学教学...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
生活即数学这句话谁说的
数学与日常生活的联系
数学来源于生活又服务于生活
弗赖登塔尔数学来源于生活
数学来源于生活又应用于生活
数学即生活是谁提出的
弗赖登塔尔认为数学来源于
数学之美源于生活下一句
数学来源于生活又回归于生活