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数学教学三原则策略意义
弗赖登塔尔的
数学教育三原则
答:
第三,
数学教育应该为所有的人服务,应该满足全社会各种领域的不同层次的人对数学的不同水平的需求
。(二)“数学化”原则 弗赖登塔尔认为,数学教学必须通过数学化来进行。现实数学教育所说的数学化有两种形式:一是实际问题转化为数学问题的数学化,即发现实际问题中的数学成分,并对这些成分做符号化处理...
怎样理解小学
数学三
个重要
原则
答:
理论联系实际原则,在教学中是教师一直运用的原则,兴趣的激发和解决生活问题的能力
,都需要此原则,所以教师应该多思考这个原则在教学中的应用。三、启发性原则 这个原则在古代教学中就已经普遍采用了,“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”这是孔子论述启发式教学的重要名言,可见...
中学
数学教学
有哪几大
原则
?
答:
(2)教学中要逻辑严谨,思路清晰,语言准确.这就是说
,在讲解数学知识时,要有意识地渗透形式逻辑方面的知识,注意培养逻辑思维,学会推理论证.数学中的每一个名词、术语、公式、法则都有精确的涵义,学生能否确切地理解它们的涵义是能否保证数学教学的科学性的重要标志之一,而学生理解的程度如何又常常反映在他们的语言表达之...
小学
数学教学原则
有哪几条
答:
直观性原则是指在教学活动中,
教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识
,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段种类繁多,一般分为三大类:实物直观、模象直观、语言直观。二、启发性原则(对应:双边性规律,即教师的主导与学生...
数学教学原则
有哪些
视频时间 02:36
小学
数学
的
教学原则
答:
二、理论与实际相结合的
原则
应用的广泛性是
数学的三大
特性之一。把
数学教学
与实际生活联系起来,讲来源、讲用途,让学生感到生活中处处有数学。数学是一门看得见、摸得着、用得上的科学。这样,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握数学基础知识,提高分析问题和解决简单实际问题的能力,培养数学应用的意识...
你对
数学
思想方法的
教学原则
是什么的理解
答:
1、目标性
原则
既然
数学
思想方法被纳入数学基础知识的范畴,那么数学课堂
教学
应该有数学思想方法的教学目标,否则,数学思想方法的教学就得不到应有的保障,在数学课堂教学中亦无法落实。遵循数学思想方法教学的目标性原则,首先要明晰教材中所有数学思想方法,就目前共识的共有
三大
类18种,即
策略
思想方法,...
数学教学
的基本
原则
有哪些
答:
严谨性是
数学
学科的基本特征之一。其涵义主要是指数学逻辑的严格性及结论的精确性。在中学数学的理论体系中,它主要表现在以下两个方面:其一,概念(除原始概念外)必须定义,命题(除公理外)必须证明;其二,在数学内容的安排上,要符合学科内在的逻辑结构。三、培养“双基”与
策略
创新相结合的
原则
数学“...
小学
数学教学
的
原则
有哪些?
答:
3
、直观性
原则
:是指在
教学
活动中,教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻的掌握知识。这一原则是根据人类的认识规律、直接经验和间接经验相统一的教学规律提出来的,也是由中小学学生的年龄特征所决定的。贯彻此原则的要求:正确选择...
初中
数学教学
设计
原则
是什么
答:
从另一角度看,数学课堂中的师生交往、生生交往就是不断进行信息传递的过程。因此,数学课堂教学设计应体现交互性
原则
。 三、引出新问题时的创设情境原则 培养和提高学生的数学思维能力,是
数学教育
的基本目标之一。学生在学习数学和运用数学解决问题时,不断地归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理...
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