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教学目标的陈述要注意的主要问题有
教学目标的陈述有
哪些要点?
答:
1.行为主体
教学目标表述的应该是学生的行为,因此行为主体是学生。在实际的目标表述中,行为主体可以省略,但是从逻辑上去判断主体应该是学生。例如,“能够独立复述课文”,这个目标的逻辑主语是学生。2.
行为动词
具体教学目标应采用可操作、可测评的行为动词来描述,如“认出”、“说出”、“背诵”、“辨...
撰写音乐
教学
活动
目标
时,
需要注意
哪些事项
答:
(1)教学主体的错位
。传统教学中时常将教师放在主导地位,而新课程标准要求教学的主体是学生,教学目标在陈述时要
关注学生的学,而不是教师的教
。
目标指向不清晰、不具体
。很多书写不当的教学目标,将内容写得很不现实,很空洞。比如“学习热爱祖国、热爱人民……“等类似的语句。试问这样的目标是否一节...
你觉得
教学目标的
设计
应该注意
什么
问题
?
答:
1、教学目标应定位在学生预期的学习成果上;2、教学目标的设计,必须具有完整性、合理性和可行性;
3、教学目标的陈述要尽量可操作化
。课堂目标的设计是我们日常教学所必不可少但又经常忽视的一个环节,掌握一定的思路和方法,这对于我们的教学效果的提升会起到很大的作用。课堂教学目标设计对于课堂教学活动...
在设定
教学目标
时,教师
应该注意
什么?
答:
由此可见,
脱离教材定目标就会导致教学的盲目与不可操作,教材是帮助我们确定教学目标的重要依据
。 3.脱离学生定目标 脱离学生的学习需要、学习问题、学力水平、学习起点设定教学目标的也不乏其人。语文学科不同于其他学科。教学内容的层级性相对模糊,这就使得教科书的编者在选用教学材料时只能根据个体的主观经验作初步的...
制定
教学目标
时会考虑哪些因素
答:
因此,教师在制定教学目标时,
一定不能追求统一化和标准化,应注意目标生成的层次性
。在目标的制定上、测量和评价上,对不同的学生应根据其认知能力水平提供不同的目标任务。有的教学内容过于抽象、逻辑性强,不能一味要求学生都达到综合、评价的认知程度。只要和自己原有水平相比较有所发展,就说明已经...
陈述
性知识的
教学
设计中,教师
应注意
哪些
问题
答:
一、
教学目标的
设计教学目标的设计一般分为三个方面即知识、能力、情感与价值观。教师在理论上应重点关注知识目标的分类,在技能上关注目标导向教学设计中怎样确定和表述知识、技能的教学目标,怎样避免教学目标表述的含糊性及知识、技能教学目标设计
要注意的问题
。为此,我认为设计好教学目标要把握住这样几点...
怎样
陈述
语文
教学目标
?
答:
陈述语文教学目标的方法:教学目标陈述的
行为主体
必须是学生,而不是教师;教学目标要小;教学目标的陈述应反映学习结果的层次性。一、教学目标陈述的行为主体必须是学生,而不是教师 教学目标陈述的是预期的学生学习结果。教学目标陈述的不应当是教师打算做什么。因为目标行为的主体是学生,而不是教师。因此...
如何规范地
陈述教学目标
?
答:
理论,陈述教学目标时,常带有模糊、笼统、抽象等问题,使教学目标形同虚设。要使陈述的教学目标清晰、操作性强,关键要抓住陈述的中心——学习后学生的行为,并选择不同的
行为动词
进行表述。教学目标的陈述方式是可以选择的,教师可以根据教学的实际需要,相应的教学目标内容,选择不同的陈述方式。
课堂
教学目标应该
怎样
陈述
答:
③情感态度价值观
目标
:培养学生的审美观;培养和谐共进、爱国爱乡的高尚情怀。分析这一
陈述
,我们可以看到“培养学生探究合作学习能力;运用已有知识解决实际
问题
的能力;提高分析概括能力。”“培养学生的审美观;培养和谐共进、爱国爱乡的高尚情怀。”这不仅是学习历史与社会课程的学生应达到的目标,也是...
陈述教学目标的
基本要求是什么?谢谢
答:
教学目标的明确、具体,在于用可以观察或测量的
行为动词
来描述教学目标,这个动词必须指出一个动作,应避免使用诸如“了解”、“掌握”、“熟练掌握”等词,因为这样的词缺乏质和量的具体规定性。较为适应的词如“写出”、“列举”、“比较”、“分类”、“从几个项目中选出”等。
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