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心理学道德
教师
心理学
指导:《心理学》什么是
道德
答:
道德
(moral)是一种社会现象,属于社会的上层建筑。人不能离开群体而孤立地生活。一个人生活在社会中,其行动必须顾及别人或自己所属群体的利益,否则就会引起纠纷或冲突。早在原始社会中,人们为了维护部落成员的共同利益,协调彼此的关系,就产生了一些约定俗成的、调节各人行为的准则。遵守这些准则,便称...
道德
认识名词解释
心理学
答:
对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识,称为道德认识。这包括积累道德经验,形成道德价值概念,
学习道德
理论知识,以及提高道德判断力等方面。1. 在培养学生的道德情感方面,可以从道德认识入手,探讨问题。2. 从德育环境的功能来看,它对大学生的道德认识具有导向作用,对道德情感有熏陶和感染作用,...
心理学
名词解释
道德
感与理智感?
答:
1.
道德
感是指人们根据一定的道德标准和规范,对自己和他人的行为进行评价时所产生的一种内心体验。2. 理智感是在理智活动的过程中,人们认识、探索和维护真理的需求是否得到满足时所产生的主观体验。这种体验与人们的求知欲、认知兴趣和解决问题的需求是否得到满足紧密相关。
如何评价美国
心理学
家科尔伯格的
道德
发展理论?
答:
美国
心理学
家科尔伯格的
道德
发展论中三水平六阶段包含内容如下:一、三水平 (1)前习俗水平(0~9岁):处在这一水平的儿童,其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。这一水平包括两个阶段。(3)后...
社会
心理学
知识
道德
价值
答:
最普遍的
道德
价值内容有:诚实,义务,责任,善良,公正,守信用,尊重他人,良心等。道德价值内容包括三个要素,过去的要素,指实现道德价值的可能性;将来的要素,指实现道德价值的目的和理想。道德价值的内容,是在总结了那些有益于社会、群体、个人的良好行为榜样的过程中确定下来的,并一经确定就会成为...
道德
教育
心理学
内容简介
答:
作者还从宏观和微观两个层面展开讨论,包括课堂教学中的
道德心理学
、家庭、学校与社区道德教育的整合,以及从心理测量角度对个体道德心理的细致探究。这表明,道德教育心理学并不仅仅停留在理论层面,而是与个体道德成长紧密相连,与日常生活紧密相关,它体现了人性的提升和崇高的价值观追求。无论是高等院校的...
教师
心理学
指导:《心理学》
道德
情感的发展
答:
道德
义务感和责任感是个人的道德倾向性的核心,它是标志儿童道德品质发展水平的一个重要因素。因此,学生道德义务感和责任感的培养,应该是学校道德品质教育的一项重要任务。道德感从形成上看,大致可分为三种。1.直觉的情绪 它是由于对某种情境的感知而引起的,它的产生往往非常迅速突然。例如儿童由于突然...
美国
心理学
家科尔伯格把人的
道德
发展分为()。
答:
【名师点睛】科尔伯格提出了三水平六阶段的
道德
发展阶段论。分别是:(1)前习俗水平。第一阶段:惩罚服从取向阶段。儿童评定行为好坏着重于行为的结果,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。第二阶段:相对功利取向阶段。儿童评定行为的好坏,主要看是否符合自己的要求和利益。(2)习俗水平。...
道德
属于社会
心理学
中哪部分?
答:
1、
道德
主要是伦理学的研究对象;2、道德在社会
心理学
中主要涉及社会规范的心理效应。
《教育
心理学
》第十章
品德
的形成与教育
答:
二、
道德
观念的形成 道德观念的概念 道德知识的获得 道德知识的内化与道德信念的形成 妨碍获得道德知识与形成道德信念的因素 道德评价能力的发展 三、道德的情感体验 道德感的概念 道德情感体验的形式 道德感的培养 四、道德行为的发展 道德行为及其过程 影响道德行为的因素 道德行为培养中的
心理学
问题 儿童...
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