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影响教育目的的根本性力量是
直接决定
教育目的的
因素
答:
1、生产力水平:生产力水平决定了教育发展的水平
,决定教育的规模和速度,制约教育体制、结构的变化,对教育事业的发展规模和速度有着直接的影响和最终的决定性作用。2、
政治经济制度
:社会政治经济制度决定教育目的、教育政策、教育制度及内容体系等。教育的根本任务是培养人,在一定社会中培养具有什么样的政...
确立
教育目的的
依据是怎么样?
答:
发展性教育目的:具有连续性的教育目的 前者是后者的根本依据,后者是前者的具体体现
。 (三)从被实际所重视的程度看,分为正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的 正式决策的教育目的:被社会权力机构确定并要求各级各类教育都必须遵守的教育目的。 非正式决策的教育目的:蕴涵在教育思想、教育理论中的教育目的。 推荐阅...
决定
教育性质的根本
因素是( )。
答:
【答案】:A 本题考查
政治经济制度
对教育的影响。
生产力决定教育的发展水平:(1)生产力水平决定着教育的规模和速度
;(2)生产力水平制约着教育体制、结构的变化;(3)生产力水平制约着教育的内容和手段。生产力是决定教育性质的根本因素,故正确答案为A。B项:政治经济制度决定教育的性质:(1)政治...
决定
教育性质的根本
因素是() A.社会生产力B.
政治经济制度
C.上层建筑D...
答:
决定教育性质的根本因素是A.社会生产力
依据:根本因素:历史唯物主义告诉我们,物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。在物质资料的生产中,生产力是最活跃、最革命的因素。生产力的发展会引起
政治经济制度
等一切社会关系的变化,从而推动和制约着教育以及整个社会的发展。所以说,生产力是决定教育性质...
影响教育性质的根本
因素是
答:
一般认为决定教育性质的根本因素是政治经济制度
。教育是观念形态文化,其性质、变化受社会经济基础决定并为经济基础服务;教育有受生产力制约的因素,但要通过经济基础的中介作用。1、社会经济政治制度的性质制约教育的性质;2、社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的;3、社会经济政治制度制约教育的领导权;4...
直接制约并
影响教育目的
确定依据
的是
答:
可以说,物质生产发展水平的高低直接决定了社会能够提供给教育的物质条件以及个人受教育时间的多寡,从而也就从
根本
上决定了社会成员发展的可能性。可见,社会生产力的发展水平是制约
教育目的的
最终决定因素。生产力是人类从事物质生产的能力,而人是生产力中最活跃、最重要的因素,人要从事物质生产不仅需要...
决定
教育性质的根本
因素
答:
决定教育性质的根本因素是
政治经济制度
。1.政治经济制度体现了国家的性质,决定了任何一个子系统的性质,通过制定教育方针、教育目的、教育政策等方式,规定了教育为谁服务、满足谁的利益,因此决定了教育的性质。2.而生产力表达的只是人适应自然、改造自然的能力,并不能决定为谁服务、满足谁的利益的问题...
制定
教育目的的
基本依据是什么233网校
答:
总之,不同国家、不同时代的教育,其
教育目的的
制定都受当时社会政治、经济、文化等因素的
影响
。教育目的是社会需求的集中反映,是
教育性质
的集中体现,它反映了社会政治和社会生产的需求,体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。二、教育目的体现了人们的教育理想 教育目的具有主观的性质,是一种理想...
我国
教育目的的根本性质是
( )。
答:
(1)坚持社会主义方向——我国
教育目的的根本性质
;(2)培养德、智、体等全面发展的建设者和接班人;(3)适应时代发展的要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力,注重提高全民族素质;(4)教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的根本途径。因此,C项正确。A项:培养德、智、体...
我国
教育目的的根本
途径
答:
教育目的是
培养人的总目标。关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素质
的根本性质
问题。是教育实践活动的出发点。根据一定社会的生产力、生产关系的需要和人自身发展的需要来确定。在历史上,因社会制度、民族文化传统、教育思想不同而异。在阶级社会具有阶级性。古希腊雅典教育要求培养身心...
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我国教育目的的根本性质是
教育目的确立的客观依据
教育目的的性质不包括
教育目的具有三个特征
下列属于社会本位论的教育家是
教育目的确立的客观依据有哪些
教育目的具有什么性质
教育目的的性质包括哪些
课程思政的定义和内涵