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学前儿童美术教育本质论的利弊
美术教育
工具论与
本质论
有何
利弊
?
答:
“
本质论
”的弊:过分强调
美术教育的
系统性,限制美术活动中
儿童
在创造力和自由的个性表现方面的发展。
艾斯纳
本质论的利弊
答:
了解美术、难以自由创作。
1、利:艾斯纳本质论主张以严谨的美术课程来实现美术的自身价值,帮助儿童了解美术在文化发展中的作用
。2、弊:艾斯纳的“本质论”容易使儿童的美术教育活动陷入缺乏指导的境地,自由创作难以实现。
本质论的
优缺点 工具论的优缺点 急急急
答:
“
本质论
”的弊:过分强调
美术教育的
系统性,限制美术活动中
儿童
在创造力和自由的个性表现方面的发展。
结合
学前儿童美术教育的
实践,评述
本质论的利弊
.
答:
先要说明一下︰
美术
、
教育
、实践或
本质
等等语词,在中文里是同义词。它们之间的不同,仅仅是因为它们所处的位置不同,它们所表现的状态不同。而这几对语词,它们本身的文字两者之间也是同义词。同样是因为位置和状态的关系,才让它们看起来好像不同。美或术、教或育、实或践、本或质等等的义理,全部...
如何在
幼儿美术教育
实践中兼顾工具论与
本质论的
长处?
答:
而本质论认为美术的主要价值在于教育价值,以学科为基础的教学内容
。工具论提倡自主发展,遵循儿童自我表达意愿有助于想象力、创造力的开发。但是过于强调儿童的自我表现,难免忽视了学科教育的功能以及教师在教育中所起的主导作用。而单纯强调本质论又会导致目前国内过于追求学科性,使得教育僵化,没有活力。
在
幼儿美术教育
活动中,
本质论
和工具论,你认为应该作用哪一种理论去...
答:
美术教育
目标的工具论和
本质论的
区别是:一、工具论:美术教育界,工具论的实践使得学校中的美术教育处于一种
儿童
自发的,无教师干预和评价的,无所谓最后作品的严重放任状态。艺术没有被视为一门学习的课程,而是被当成了儿童自我表现的工具。学校中视觉艺术的主要功能只是给学生提供了一个表现创造力,渲泻...
美术教育
目标的工具论和
本质论的
区别
答:
一、工具论 工具
论的
主要观点在于强调
美术教育
的教育性价值,即把美术当作教育工具,认为通过美术教育可以促进
儿童
的生长和发展。工具论重视创作过程,忽视创作结果,在教学方法上主张顺应儿童的自然发展,并以分析儿童的成长特征为评量的范围。工具论的这种观点与杜威的进步
主义教育
理论及19世纪末20世纪初的进步教育运动有着...
西方
美术教育
工具论和
本质论的
区别
答:
本质主义者认为,美术教学应具有学科性、顺序性,主张系统化的课程设计与指导方法,并且以学科的标准来评量
儿童
的学习成果。
本质论的
代表人物是艾斯纳和格内尔。艾斯纳强调
美术教育
的主要价值在于对个人经验的独特贡献。他指出,“美术是人类文化和实践极其特殊的一面,而且美术能为人类实践作出的最可贵的贡献...
在
学前儿童
艺术
教育
方面,
本质论
有更大的适应性。这句话是对还是错?_百...
答:
这句话可以是对的,也可以是错的,需要具体分析情况。实际上,
学前儿童
艺术教育领域的研究、实践和
教育理论
等多种因素都会影响到该领域的
本质
方面。因此,需要根据具体情况和具体研究对象进行分析和论证。
我的孩子还是
学前的
,学
美术
对孩子都什么好处?
答:
儿童
学习绘画的好处(三)1.有利于右脑的发育 。据研究表明:人脑的左半部是抽象思维,右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容,则使
幼儿
左脑负担过重,右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。
美术教育
就是用有趣、新奇的刺激,启发和诱导幼儿去感知事物的...
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