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大班风筝教案教学反思
《
风筝
》课文
教学反思
答:
《风筝》课文
教学反思
一: 《风筝》一课讲的是作者儿童时代和小伙伴一起
放风筝的
事情,文中写了做风筝、放风筝的快乐,也写了因风筝丢失焦急失望的心情,而最后又燃起一丝希望。课文充分展现了儿童时代的天真、快乐,也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。 教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式,首先,引导学生...
《
风筝
》
教学反思
答:
《
风筝
》
教学反思
1 《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇精读课文,主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章用朴实的语言勾勒出“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活,与找风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。 叶圣陶先生...
风筝教学反思
答:
风筝教学反思
1 “风筝”艺术是中华民族的传统文化之一,它融科技、娱乐、文化等要素于一体,是孩子们喜欢的娱乐活动。我国每年都会举行风筝大赛,中外人士踊跃参加,盛况空前,形成了前所未有的风筝热。我校综合实践活动的指导思想是:弘扬中华民族传统文化。中国风筝绚丽多姿、各具风格,正是传统文化中的...
《
风筝
》
教学反思
答:
1. 《
风筝
》
教学反思
《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇精读课文,主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章用朴实的语言勾勒出“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活,与找风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的...
《
风筝
》课文
教学反思
(2)
答:
学生能想到指
风筝
,指所有快乐的,伤心的事,进而想到了美好幸福的童年生活。 总结写法时,学生能谈到作者抓住了人物心情的变化来描写,这样把事情写详细具体了。 通过这篇课文的执教,我感觉事先设计好的
教案
是不能适应多变的学生的,教师要随时作好准备,来适应课堂上的多变。 《风筝》课文
教学反思
八: 一节课下来,...
语文
风筝
的
教学反思
答:
语文风筝的
教学反思
1 在课文的教学中,我始终坚持新课标中对于中年段语文教学的要求,即通过教学让学生对语文产生兴趣,会用普通话正确流利的朗读课文。在教学中我努力向新课标的要求靠近,让我的课堂充满语文味,具体做到了以下几点:(1)激趣导入,诱发活力。在上课伊始,播放孩子们
放风筝的
画面带给他们...
《放
风筝
》幼儿园
大班教案
答:
1、教师示范制作简易
风筝
,提醒创作要注意的地方。 2、幼儿自己创作,教师巡回指导。 3、制作好的风筝放到展板上,互相欣赏、交流。 三、组织幼儿拿着自制的风筝到院子里放风筝。 四、活动总结
教学反思
: 这从一个侧面反映出
大班
幼儿的手部精细动作发展还不成熟,教师在今后设计的活动中,可以从平面开始逐步过渡到立体...
《
风筝
》语文的
教学反思
答:
《
风筝
》一课,最明显的看似矛盾之处,就是课文第二段写做风筝时,将风筝称作“幸福鸟”。为什么要将风筝称作“幸福鸟”?不解决这个问题,全文的理解感悟就不可能深刻。一词之别,却给了我们很多的拓展空间。在
教学
该段时,便围绕风筝与“幸福鸟”进行了这样的设计:先让学生默读该段,初步感受做...
小学课文
风筝教案
思考与交流答案
答:
《
风筝
》
教学反思
语文课堂教学是师生依托文本,不断交往的过程。文本,作为师生共同研究的对象,作为交往的载体,对课堂交往能否很好地进行,起到十分关键的作用。如何从文本中找到很好的交往切入点,便成了不得不研究的问题。文本的深度、高度、广度,亦即文本的丰富内涵,往往蕴涵在空白之中。对于空白美...
纸船和
风筝教学反思
答:
纸船和
风筝教学反思
篇1 一、紧紧抓住“情”字,设置感人的情境,给学生以情感上的熏陶 新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,孔子说过“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,教学过程就应成为学生一种愉悦的精神生活和用心的情感体验,我在教学中根据课文资料多次设置情境,使学生始终处于丰富的情感体验之...
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