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圆明园的毁灭的写作特点
圆明园的毁灭
课文解析
答:
《圆明园的毁灭》运用了反衬的写作手法,
是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情
。课文原文 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春...
圆明园的毁灭
为什么用这种写法
答:
1、用昔日的辉煌来衬托现在的荒凉,同时现在的圆明园也与它过去的辉煌形成对比
。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。2、通过对比突出圆明园的毁灭所带来的巨大损失和灾难,控诉侵略者的罪行,呼唤人们对历史的关注。把美的...
圆明园的毁灭
这篇课文采用的是什么
写作
手法?
答:
主要采用了对比的写作手法
。用对比手法写是为了通过昔日圆明园来表达对侵略者强盗行径的痛恨。本文是按照总分总,按照逻辑顺序来写的。文章描述了圆明园昔日辉煌的景色和惨遭侵略者肆意践踏的景象。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。
课文的题目是《
圆明园的毁灭
》但作者为什么用这么多笔墨写圆明园昔日的...
答:
同时也是用了反衬的手法,作者用更多笔墨写辉煌,毁灭就让人觉得惋惜,说明作者对祖国灿烂文化的无限热爱
。《圆明园的毁灭》是义务教育人教版小学语文五年级上册第21课的课文,语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心,圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。
《
圆明园的毁灭
》的课文主要写了什么?
答:
课文题目是"
圆明园的毁灭
",作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌的原因如下:作者是使用了对比
的写作
手法,将圆明园昔日的辉煌与现如今只剩下的断垣残壁做对比,昔日越辉煌,就越能突显出现在的残破,让读者更能感受到当时侵略者的残暴和破坏行为。表达出了作者对侵略者野蛮行径的愤懑之情,同时也是在提醒...
圆明园的毁灭
课文描述了什么的景象
答:
《
圆明园的毁灭
》运用了反衬
的写作
手法,是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。《圆明园的毁灭》描述了什么的景象 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而
毁灭的
景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对...
《
圆明园的毁灭
》这则新闻用了什么
写作
手法?
答:
课文用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌,突出了它的宏伟壮观,美不胜收,以及巨大的价值。而就是这样一座举世闻名的皇家园林,一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然能在短短的几天之内化为灰烬。这种反衬的手法更能表达作者对
圆明园毁灭的
惋惜,以及对英法联军的痛恨,也更能激起读者同样的感情,...
圆明园的毁灭
资料二十字
答:
圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱,对侵略行径的无比仇恨,围绕这一中心作者着重写了两方面的内容。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。
圆明园的毁灭
是中国乃至世界文化史上不可估量的损失...
王英琦《
圆明园的毁灭
》
写作
背景是什么?
答:
用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。题目为“
圆明园的毁灭
”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。
《
圆明园的毁灭
》中为什么要略写
答:
。《
圆明园的毁灭
》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文,作者是王英琦,文章用反衬手法写昔日圆明园的辉煌壮观,是为了让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。本文题为《圆明园的毁灭》,重点在写毁灭,详细描述是为了突出重点。描述圆明园被
毁灭的
惨状,不是作者
写作
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