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创建活教育体系的教育家是?
创建
“
活教育
”
体系的教育家是
( )。
答:
陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的教育
。在抗战时代,他抱着实验新教育的使命创建了“活教育”体系。
试述
陈鹤琴的教育
思想。
答:
陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育
。在抗战时代,他抱着实验新教育的使命,创建了活教育。他的活教育体系,对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。(3)幼儿园课程理论。①课程的中心。陈鹤琴先生反对幼儿园课程脱离实际,主张根据幼儿的环境——自然的环境,社会的环境作幼稚园课程系统的中...
“做人、做中国人、做现代中国人”
的教育
目标是( )提出的。
答:
[名师点睛]陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家
,他反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代,他抱着实验新教育的使命,创建了“活教育”理论。该理论主要由三部分组成:(1)目的论:做人、做中国人、做现代中国人;(2)方法论:做中教、做中学、做中求进步;(3)课程论:大自然、大社会是我们的活...
活
的教育
学是谁提出的
答:
陈鹤琴
。活的教育学"是由陈鹤琴在1940年提出的。陈鹤琴与
陶行知
同在哥伦比亚大学学习,共同接受杜威教育思想影响。回国后,同为南高师、国立东南大学教授,们志同道合,共同致力于改造中国教育。陶行知提出“生活教育”理论,陈鹤琴在幼儿教育中提出了“活教育”理论。“活教育”是针对“死教育”提出的。“...
活教育
实验是由谁主持的
答:
陈鹤琴
。二十世纪20年代的活教育实验是由我国教育家陈鹤琴主持的。陈鹤琴将教育学、心理学的理论运用在教育实验研究中,努力创建中国化、科学化、大众化的教育体系。
陈鹤琴
的时间精神和理论探究哪些应该继承发扬
答:
陈鹤琴
(1892一1982)是我国现代教育史上著名的儿童心理学家和幼几教育专家。探究他的“活教育”理论及其创建过程,对我们今天的教育理论研究和教学实践都有很大的启发。一、“活教育”理论在陈鹤琴教育思想体系中的地位陈鹤琴一生在教育上的贡献是多方面的,而“活教育”理论是其中最具亮色的部分。留美五年后的陈鹤琴在...
谈谈
陈鹤琴
的学前
教育
思想
答:
陈鹤琴
(1892-1982),中国现代幼儿教育的奠基人,被誉为“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。他创建了“活教育”理论体系。教育著作陈鹤琴率先在我国采用日记法研究儿童心理,通过对其长子陈一鸣的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规律,写成了中国第一部儿童心理学教科书———《儿童心理之研究》,他...
陈鹤琴
人物简介
答:
一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践,有《家庭教育》等著作。中文名:
陈鹤琴
国籍:中国民族:汉族出生地:浙江省上虞县百官镇出生日期:1892年3月5日逝世日期:1982年12月30日职业:教育家毕业院校:哥伦比亚大学主要成就:中国现代儿童教育之父儿童教育的圣人代表作品:《陈鹤琴全集》职称:教授人物生平1892年3月5...
读《
活教育
》有感
答:
《活教育》是著名教育家
陈鹤琴
先生的一本著作,主题就是:活教育。什么是“活教育”?活教育就是不是“死的教育”。书本主义的教育就是死的教育。活教育深受杜威的“教育即生活”的影响。读此书之后,可以发现很多教育家的思想是贯通的,杜威、陈鹤琴、小林宗作,苏霍姆林斯基以及现在的李镇西和魏书生。
陈霍琴的
活教育
对现代幼儿有什么影响
答:
陈鹤琴
是我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家是我国现代幼儿教育的奠基人对我国教育事业尤其是幼儿教育事业的发展以及儿童心理研究方面做出了非常重要的贡献被誉为“中国的幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。陈鹤琴“活教育”思想的形成有其特殊的历史背景、理论渊源...
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我国提出活教育的教育家是谁
倡导活教育的教育家
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提出教育即生活的教育家
活的教育学家都是谁
推行生活教育的教育家是
活教育体系是谁提出的