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凯洛夫教学论包括
苏联教育学家
凯洛夫
课堂
教学
“五个环节”
答:
苏联教育学家凯洛夫的“
五环节课堂教学法
”,
即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业
。他的教学模式是: 复习旧课—导入新课—讲授新课—巩固—作业。解析:到二十世纪三十年代苏联教育家凯洛夫在继承发展赫尔巴特教学理论的基础上,并以列宁的
《认识论》和乌申斯基的教学理论
为指导,写了他的《教育...
凯洛夫
的教育贡献
答:
全书包括总论、教学论、德育论和学校管理论 4个方面
。其主要特点是重视智育在全面发展教育中的地位和作用, 认为“学校的首要任务, 就是授予学生以自然、 社会和人类思维发展的深刻而确实的普通知识”,形成学生的技能、技巧,并在此基础上发展学生的认识能力,培养学生的共产主义人生观;肯定课堂教学是学...
凯洛夫
以传授系统书本知识为主要任务,将课划分为两大类别( )。_百度知...
答:
以凯洛夫教育学为代表的苏联教学论提出了课的类型,并进行了专门的研究。以传授系统书本知识为主要任务,
他们将课划分为两大类别:单一课和综合课
。单一课指一节课中主要完成一种教学任务的课,又可细分为若干种类:新授课、复习课、练习课、实验课、测验课等。综合课指在一节课中承担两种以上教学任务...
新中国成立初期师范学院采用的教材是什么
答:
全书包括总论、教学论、德育论和学校管理四个方面
。凯洛夫十分重视智育在全面发展教育中的地位和作用,认为“学校的首要任务就是授予学生以自然、社会和人类思维发展的深刻而确实的普通知识”,形成学生的技能技巧,发展学生的认识能力,培养学生正确的人生观。在教学方法上,凯洛夫特别强调基础知识的教学和基本...
最早运用马克思主义观点阐述教育
教学
问题的著作是( )
答:
凯洛夫《教育学》的理论体系是在20世纪30年代后期开始形成的。关于《教育学》的思想渊源,书中指出,
包括以下三个部分:(1)作为科学一般方法论基础的马克思列宁主义哲学
,以及马克思、恩格斯、斯大林关于文化和教育的学说;(2)经过批判地改造过了的教育学的历史遗产,学校及其他教育机关的工作与发展的历史...
赞可夫与
凯洛夫
的教育思想有何区别
答:
教学论
是
凯洛夫
《教育学》中最重要的组成部分。在教学论上,他认为教学是教育的基本途径;提出了教学过程与人类认识过程的区别和特点;提出了教学的六个基本环节和五条指导教学的基本原则;强调班级授课制是教学工作的基本组织形式。 凯洛夫的五条指导教学工作的原则即:直观性原则、自觉性与积极性原则、巩固性原则、系统性...
前苏联教育家
凯洛夫
主编的教育学著作是?
答:
凯洛夫
是原苏联著名教育家,四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。他所主编的《教育学》一书曾对中国产生过很大影响。在
教学论
中,凯洛夫试图用马克思主义的认识论分析教学过程。凯洛夫肯定了教学过程必须遵循人类的认识过程,即列宁所指出的从生动的直观到抽象的思维,并由抽象的思维到实践。
劳动起源说的代表人物是
答:
凯洛夫教学论
:在教学论中,凯洛夫试图用马克思主义的认识论分析教学过程。凯洛夫肯定了教学过程必须遵循人类的认识过程,即列宁所指出的“从生动的直观到抽象的思维,并由抽象的思维到实践……”。通过教学过程的分析,可以发现其中必要的环节和它们之间本质的联系。用知识、技能和技巧武装学生的过程,也就是...
什么是
凯洛夫
教育学的最重要部分
答:
联共中央决议精神是
凯洛夫
《教育学》的核心部分;关于教育的本质和作用,苏联教育经验则是用以验证中央决议的必要性和正确性的;至于教育历史遗产特别是西方传统的教育理论主要是作为充实和丰富〈教育学〉的具体内容而选用的。
教学论
是他的《教育学》中最为重要的一部分,其中讨论了教学过程的本质、教养和...
凯洛夫凯洛夫
简介
答:
凯洛夫
在教育改革和理论发展方面投入了大量精力。他倡导发展教育科学,支持教育研究机构的扩充,编写了多本教科书和教学参考书,并发表了大量关于教育和教学的论文和报告。他的代表作《教育学》(1939年)系统总结了苏联二、三十年代的教育经验,融合了历史上进步教育家的思想,分为总论、
教学论
、德育论和...
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