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决定道德的根本因素
思想
道德
素质关系中,什么是基础
答:
思想
道德
素质关系中,思想素质是基础,道德素质是
根本
,政治素质是
决定
性
因素
,法律素质是保障。思想道德素质更能推动社会发展,科学文化素质是基建于文明思想素质之上,是一种精神文明素质的升华,具有稳定、长远,合理的科学发展性。但科学文化素质带有一种思想强迫性,长期固定下来便很难改变,那怕是有更...
思想
道德
素质关系中什么是基础
答:
思想
道德
素质关系中,思想素质是基础,道德素质是
根本
,政治素质是
决定
性
因素
,法律素质是保障。思想道德素质更能推动社会发展,科学文化素质是基建于文明思想素质之上,是一种精神文明素质的升华,具有稳定、长远,合理的科学发展性,但科学文化素质带有一种思想强迫性,长期固定下来便很难改变,那怕是有更...
什么是常识
道德的
根源
答:
人性论认为,道德根源于人类自然的天性,人的自然本性、本能决定共同的人性,是决定社会本质的共同的东西,因而也是
决定道德的根本
层次.所以一定社会的阶级道德的产生和形成都是与人的自然本性密切相关的,人的本性不仅决定了道德的产生,而且决定了道德发展的总趋势.道德正是为了满足人们的本能欲求和自然感觉而产生的一种...
德育内容
的根本
制约
因素
是
答:
德育内容
的根本
制约
因素
如下:影响学校德育内容的教因素主要有以下四个方面一是对
道德
可教性的理解,二是德育目的目标及其序列化。三是德育过程关四首发因数。社会环境呢?对于个体道德成长价值,有哪些呢?有是提高成长的基地,20呢创造内在的需求30左右,运作的模式。应该说啊必须树立全面的德育功能观因为...
为什么说
道德
万能论是错误的?
答:
首先要清楚
道德
万能论与道德无用论:道德万能论一一认为道德是社会调控体系中性一起作用或起
决定
性
因素
;道德无用论一一
根本
否认道德在社会体系中的作用。道德万能论者的主张不能实现,这是因为:1、道德并不能反击人的切属性;2、人的社会化是需要一个过程的,道德作为个体的一种外在规范要求,不是...
说出“
道德
万能论”和“道德无用论”两种极端论的观点错在哪_百度知...
答:
首先要清楚
道德
万能论与道德无用论:道德万能论一一认为道德是社会调控体系中性一起作用或起
决定
性
因素
;道德无用论一一
根本
否认道德在社会体系中的作用。道德万能论者的主张不能实现,这是因为:1、道德并不能反击人的切属性;2、人的社会化是需要一个过程的,道德作为个体的一种外在规范要求,不是...
教师职业
道德的
原则
答:
社会经济关系首先是作为利益表现出来的,它
决定
着社会
道德
基本原则的要求,而道德原则和规范的确立,最终是为了调整个人利益与社会利益的关系。因此,作为上层建筑、意识形态内容的教师职业道德,也必然由社会的经济关系、社会存在所决定,并随着后者的变化而变化。道德与政治是上层建筑诸
因素
中的重要组成部分,...
社会经济关系的性质
决定
着各种
道德
体系的( )。
答:
历史唯物主义认为,社会经济结构即社会生产关系体系,主要包括生产资料所有制,人们在生产过程中的地位和相互关系,以及消费资料的分配方式。因此,社会经济关系所表现出来的利益关系,直接
决定
着
道德的
基本原则和主要规范。此外,在阶级社会中,由于人们在同一经济结构中的不同地位和不同利益,这也决定着各种...
思想
道德
素质与成才有何关系
答:
但是,传统的德育将社会价值和个人价值对立起来,以"社会本位"乃至"政治本位" 为德育价值的定位.德育工作出发点大多从属于政治形势的需要或"管教"学生的需要,忽视道德与个人的休戚相关,忽视德育特有的激发人向善,行善的审美功能,忽视"人是目的"这一
道德的根本
价值.传统德育价值"社会本位" 乃至"政治本位"的确立,使得...
知识与
道德的
辩证关系
答:
苏格拉底建立了一个“知识即道德”的伦理体系。他强调人应该“认识自己”。探求普遍的、绝对的善的理念,把握概念的真知识,才是人们最高的生活目的和至善。要有道德,就必须有关于
道德的
知识。不道德的行为是无知的产物。人们只有获得概念的知识,才会有智慧、勇敢、节制和正义。此乃“知识即美德”。苏...
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