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从数学教育到教育数学
在教学实践中,小学数学教师应该掌握哪些必备的
数学教学
技能?_百度...
答:
他应该能站在高观点下审视所教的数学知识,知道它们之间本质的联系和来龙去脉,应该有将数学知识转变为
教育数学
知识的能力,在不失严谨性的条件下将数学知识以最便于学生理解的形式教给学生。张景中院士认为,将数学知识转变为用于教育的数学不仅仅是教育的问题,更是数学的问题。3
数学教育
学和数学教育心理学...
义务
教育
阶段
数学
课程的总目标是什么?
答:
数学教育
目标是指数学教育的总目标,即通过数学教育在培养学生方面实现教育目的和教育方针的规格和标准,也就是通过中学
数学教学
,要求学生在数学的基础知识、基本技能、数学能力、个性品质、思想情操等方面所应达到的目标。社会期望数学教育能产生有效的成果,以满足社会发展对人才培养的要求,一个阶段的数学教育到底要追求一...
什么是
数学
学科核心素养
答:
第一,
数学
学科教学活动是数学学科素养培养的主要途径。数学核心素养的六个方面在小学、初中、高中、本专科、研究生
教育
等五个阶段的内涵、学科价值和教育价值、表现等方面的要求各不相同,要仔细推敲,准确把握,切实贯穿到学科教学活动中去。第二,研究性学习综合实践活动课程是数学学科素养培养的重要途径。
如何人人都能获得良好的
数学教育
答:
人人都能获得良好的
数学教育
:良好的数学教育,就是不仅懂得了知识,还懂得了基本思想,在学习过程中得到磨练。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位,要着眼于学生的整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要,使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能,发展学生抽象思维...
中国
数学教育
答:
从辛亥革命到中华人民共和国成立,是中国现代
数学教育
的奠基时期,不少老一辈数学家如姜立夫、熊庆来、陈建功等克服重重困难,艰苦创业,培养了一批数学人才;数量虽然不多,但对于使现代数学在中国土壤上生根,作出了宝贵贡献。 中华人民共和国成立后,在人民政府的集中领导下,采用了苏联的教育制度,数学教育也经历了巨大变革。经...
高等
数学
论文范文
答:
由于高等职业
教育
的教学内容和教材体系不同,高职院校
数学
课程的安排与普通大学有明显的区别。它的课程设置应根据培训目标、教学计划等内容,合理安排教学方法和步骤。高职数学课程改革的目标应以培养高级技术应用型人才为建设目标,从教学内容和课程体系中择优选择,并围绕这一目标有层次有步骤地实施。比如,高职院校的数学课...
桂林师范高等专科学校
数学教育
大一的课程安排
答:
数学系
数学教育
专业教学中共开设相关专业课程有:专业基础课3门,包括:数学分析、高等代数、解析几何;专业课7门,包括:实变函数、复变函数论、概率论与数理统计、常微分方程、数学模型、初等数学研究、
数学教学
法;专业选修课包括:初等数论、近世代数、数学软件、模糊数学、运筹学、泛函分析等;其它有心理学教育学的课,...
叙述
数学教育
评价的含义,并阐述数学教育评价的作用。
答:
(3)调控作用。所谓调控作用是指调节与控制教学的作用。在
数学教育
评价的过程中,要收集大量的教育信息,并通过信息反馈,调节教学,控制教学,使之尽快地达到目标要求,这样可以成功地获得教育或教学的理想效果。(4)激发作用。通过数学教育评价,可以帮助教师及时获得大量的信息,使其认识到自己的成就和不...
义务
教育数学
课程标准中的四基是指什么?
答:
“四基”: 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 。“四能”: 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。《义务
教育数学
课程标准(2011年版)》的课程目标从"双基"到"四基"、从"两能"到"四能",在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"基础上...
关于
数学
新课程的几个为什么
答:
这一研究,也成了今天数学新课程的起点。数学新课程主张,
数学教育
不仅要为学生接受进一步的教育做准备,更重要的是要与每一个学生的生活和职业相关联,要
从数学
的角度为学生提供成为一个好公民的价值观基础。这样看来,一方面大众数学的提法是有根据有道理的;另一方面,你提到的这个问题确实可能存在:如果我们的数学课程...
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