第1个回答 2024-04-12
在文艺复兴时期，资产阶级推崇的新文化和世界观被称作“人文主义”。人文主义教育，即以人为中心的教育，强调“人”的价值和发展。研究这一新兴文化思潮的学者被称为人文主义者。人文主义作为文艺复兴的核心思想，反对封建神学和禁欲主义，主张个性解放和人的价值恢复。这一思想潮流推动了教育实践和教育理论的进步。
继文艺复兴之后，欧洲资产阶级以宗教改革的形式挑战封建统治。新教与旧教的斗争具有广泛的社会基础，这场斗争削弱了罗马天主教在欧洲的影响力，加强了国家对教会的控制，促进了资产阶级民族国家的形成，并对教育发展产生了重要影响。
人文主义教育改革起源于意大利，随后影响到尼德兰、法国、英国等国家。代表人物包括意大利的人文主义者维多里诺、尼德兰的伊拉斯谟、法国的拉伯雷和蒙旦，以及英国的托马斯·莫尔等。他们各自在本国探索和实践人文主义教育，著书立说，汲取古希腊罗马教育之精华，以及中世纪城市大学的教育成果，将清新活泼的学风带入学校。
人文主义教育改革的主要特征包括：
1. 教育目标上，反对僧侣主义教育，提倡身心和人格的和谐发展。这不仅仅是恢复古希腊的身心和谐教育思想，而是建立在现实社会基础之上，培养资产阶级上层所需的社会、政治、文化、商业活动家及冒险家。
2. 培养对象上，扩大了教育范围，反对体罚和侮辱儿童，强调尊重和爱护儿童。人文主义者强调儿童个性和谐发展，要求密切师生关系，尊重儿童自尊，反对体罚，提倡父母和教师以身作则。
3. 教育内容上，反对神学教育，提倡人文学科。为了满足新兴资产阶级的需求，人文主义教育家提出扩充教学内容，增加历史、道德哲学、自然、物理、地理等科目，尤其注重古典文学与作品的研究。
4. 教学方法上，摒弃经院式教学，提倡启发式教学。人文主义教育家强调学生的主动性，反对机械记忆，提倡理解学习，以及运用直观方法和实践教学。
人文主义教育的这些改革要求和实践，相较于中世纪的僧侣主义教育，无疑是一个巨大进步。它使希腊罗马的经典著作在课程中获得合法地位，对经院主义教学内容和方法造成冲击。然而，人文主义教育实践并未普及，仍限于少数杰出教育家控制的学校，且未形成完整理论体系。在大部分学校中，仍存在死记硬背和体罚现象。此外，人文主义教育也存在内在缺陷，如过度崇拜古希腊罗马文化，忽视现实实用的学问，导致古典主义泛滥和繁琐主义回归。在资本主义生产迅速发展的背景下，这种教育模式亟需进一步改革。
总的来说，文艺复兴运动对教育发展产生了深远影响，标志着欧洲教育进入新阶段，尽管进步显著，但教育改革仍处于初级阶段，教育特权仍然掌握在少数统治阶级手中。