第1个回答 2022-06-29
上篇我们一起学习了《寒门子弟上大学》书中的第一部分： 看看美国精英大学的生源总体情况如何，以及精英大学的学生是如何分层的 。本篇我们学习后面两个部分 ： 第二， 看看不同层次的学生，在融入校园文化、与同学相处时会遇到哪些问题 。第三， 再看看不同层次的学生，在与老师打交道、建立社会关系网的过程中，会遇到哪些问题 。
那么，这三个类型的学生，在融入精英大学的校园文化，以及与同学相处时有什么不一样呢？
先说来自 高收入家庭的学生 。他们进入大学，往往能很快适应校园生活，他们会觉得校园里的一切都很熟悉，没有什么文化冲击，甚至大学跟他们的高中也没有太大区别，只不过大学的规模更大，有更多国际学生。
在精英大学，会有很多他们高中的校友，甚至他们的父母或者亲戚也曾就读于这所学校。校园里的建筑、文化、制度、设施，都让他们感到熟悉和亲切，没有什么东西令他们感到全然陌生或者不安。即便有一些他们没见过的新鲜事物，但是，那种新奇也不会让他感觉自己像一个局外人。相反，他们会认为，这些东西就是专门为自己设计的，会转化为一种有益的经验。
当然， 比起精英高中，在精英大学里，有钱和有才华的同学都更多 。那些极富裕的家庭的孩子，平时坐私人飞机、开私人游艇，戴名牌手表，背名牌包，穿名牌衣，享受奢华的旅行和大餐，这些对他们来说都是稀松平常的事。在校园里，富家子弟有意无意的炫富和攀比随处可见。同时，大学里群英荟萃，拿过各种国家级乃至世界级科技、艺术、运动、写作类奖项的同学数不胜数，校园里弥漫着精英文化。
不过，对来自高收入家庭的学生来说，这些虽然也会让他们觉得开眼界，但是，并不构成强烈的文化冲击，也不会破坏他们对学校的归属感，他们会享受在校园里的生活。
但是，“双重贫困生”截然不同，我们来看看他们融入校园时的困境。能一路过关斩将考进精英大学的寒门子弟，一定是品质坚韧、勤奋好学的。他们在从小成长的环境里，都是最好的学生，但是， 进入精英大学之后，会产生巨大的落差感 。他们就像是 闯入了一个不属于自己的世界 。这里到处富丽堂皇、精美考究，到处是身穿名牌、气质高贵的绅士、淑女，而自己不过是一个来自乡下或者城市贫民窟的穷学生，这种差异在他们的衣着、气质和言行上暴露无遗。
他们会感到强烈的文化冲击，会 感到自己的贫穷和卑微，继而陷入低落、羞耻、尴尬、压抑和愤怒 。无论是面对新同学，还是更大的学校社群，他们都表现得格格不入，难以顺利融入校园生活。我们来举一些现实的场景。
比如，同一个宿舍的同学，贫困生从不去校外吃饭，也很少出门买东西，他觉得食堂的伙食很好，而且自己已经为食堂套餐付过钱，如果不吃就浪费了。但他那些有钱的室友们经常说：“我讨厌在食堂吃午饭。我去城里点了一只龙虾，你猜怎么着，才花了30美元，真不敢相信。在我家那里，要吃上龙虾怎么也得80美元。这儿可真便宜。”30美元对那些有钱的同学来说只是个零头，但对贫困生来说却是很大一笔钱。更让人尴尬的是，那些同学可能还会邀请他一起去吃，“咱们别在食堂吃饭了，不如出去吃吧。” 穷学生会陷入窘迫和为难，久而久之，就会主动避开这些同学 。
对穷学生来说，那些有钱的同学生活太不真实了，他们会高谈阔论自己的旅行、自己对衣食住行的品质追求，他们享受着富人的特权，不知柴米油盐贵，完全没有钱的概念。那些穷学生只能敬而远之。他们能考进精英大学，已经是全家最幸运的事，他们的家庭还在贫困线上挣扎。他们可能有一个早早辍学打工的姐妹，有一个吸食大麻的单亲妈妈，有一个因打架斗殴或偷东西而蹲监狱的兄弟。他们可能每个月还要从自己的助学金里，挤出一部分补贴家用。在这些穷学生看来，那些花钱大手大脚、不知收敛的同学，既不懂得辛劳工作的价值，也不明白老实赚钱的道理。现实的巨大落差会让他们感到沮丧，变得敏感、沉默寡言。同学之间随意的聊天，都可能让他们的自尊心受损。
总之， 双重贫困生在精英大学里，面临巨大的经济和文化冲击，他们背负着全家人的希望来到这里，却发现这是一个不属于自己的地方 。他们接受着助学金，但那就像是有钱人给的一种施舍，他们之所以能在这里上课，不是因为自己能支付得起，而是仰仗别人的特许。这种感受让他们很难完全融入校园，或者说，融入的时间要比其他同学长很多。
对他们来说，想要成为精英圈子里的一员，是一种巨大的挑战。因而，有的人会主动回避一些场合，有的人会退出学校社团，还有的人甚至干脆休学。好，说完“双重贫困生”，咱们再来看看“寒门幸运儿”。
前面提到，“寒门幸运儿”与“双重贫困生”的不同，在于他们就读过精英高中。他们在高中阶段，就已经习惯了有钱同学的生活方式，也有了一些和富人打交道的经验。因此，如果说有文化冲击的话，那是他们在高中时就遇到的，而不是在升入大学时才遇到。人在青少年阶段，性格和价值观都还没有完全成型，在遇到环境变化时，会更愿意尝试新鲜事物，也可以更轻松地适应环境。所以，他们在高中阶段，就已经为未来的大学生活作好了一系列准备。
富家子弟的奢侈生活，会不断扰乱“双重贫困生”的心情，但“寒门幸运儿”对这些早已熟视无睹。他们在高中时代，就已经见识过那些炫富的行为。他们也清楚地知道，那些奢侈品或者周游世界的经历，远非自己的购买力所能承受。他们早已经看穿这个现实，也就不再为这些事情迷惑、烦恼。
就像书中一位同学所说，“因为我的高中朋友都很有钱，所以与有钱同学待在一起，对我来说没什么冲击。”他们愿意坦然承认自己在经济上的劣势，同时，他们会更关注大学和高中的相似之处，这种相似性会增加他们的归属感。他们可能会发现，大学和高中的一些建筑有同样的风格和名字，一些管理制度很相似，一些不成文的规矩也很相似，比如，在课堂上，你可以去质疑权威，但你需要注意质疑的方式。
还有，精英大学里往往有很多他们高中的校友，他们的高中母校每年都会往这里输送学生，所以，他们并不感到孤单。 他们可以轻松地融入大学，不断扩展自己的社交网络，他们觉得大学和自己的契合度很高 。
不过，对“寒门幸运儿”来说，家里的经济负担还是很重，这是他们在毕业前难以解决的。家里的麻烦事，或者一些富家子弟对他们的态度，偶尔也可能让他们陷入烦恼。但是，他们已经在高中阶段有过足够的历练，所以能够应对这些问题。
下面我们再来看看， 不同学生如何与教授和其他行政老师进行互动？以及他们在建立社会关系网的过程中，会遇到哪些问题 。
为什么要跟教授和行政老师互动呢？首先，当然是学业上的需要，许多问题在课堂上不能完全解决，就必须在其他时间向教授私下请教，学生的作业、考试、毕业论文都要由教授给出评判；其次，教授和行政老师手里掌握着丰富的资源，比如，实习岗位、保研名额、奖学金和荣誉的名额、做研究助理的机会、工作机会等等，老师们往往倾向于把资源和机会给那些自己熟悉的、喜欢的学生；另外，这些名牌大学的教授，也可能是你未来事业上的重要支持者，他们的师友和门生遍布各行各业，通过跟老师建立关系，能撬动大量人脉资源。
那么，三个不同类型的学生，是如何与老师们互动的呢？
咱们还是先看高收入家庭的学生的情况。这些学生往往会积极主动地与教授互动，和老师搞好关系。无论是学业上，还是生活上，在需要帮助的时候，他们都会主动向教授们求助，他们能轻松自如地与教授们谈笑风生。如果有机会跟一些明星教授会面，他们会欢欣雀跃，而且，他们交流起来得心应手，毫不怯场。不过，当他们的权益受损或者认为没有被公正对待的时候，他们也会跟教授据理力争。比如，如果认为老师给的分数偏低，他们就会主动跟老师提出来，而不是忍气吞声。
除了跟教授频繁互动，他们还会和行政老师、师兄师姐建立起良好的联系， 他们总是在不停地扩展自己的交往圈子，也很懂得交往的策略 。无论是在学业上，还是在课程之外，人际上的交往都丰富了他们的大学经历。他们往往会成为各种学生组织的核心成员，如果他们热衷学术，还能成为一些重要学术活动的组织者。比如，邀请知名学者和社会活动家共聚一堂，就社会话题或学术话题展开讨论。
而他们之所以能这样熟练，得益于从小的家庭熏陶。他们的父母可能就是从精英大学毕业的，平时常常接触各界名流。他们从小耳濡目染，非常清楚在各种社交场合应该要怎么说、怎么做。从进入大学的那一刻起，他们就把老师们视作今后学术和事业上的有力支持者。所以， 会尽可能地经营好自己的人际关系网络 。
那么，“双重贫困生”又是什么情况呢？
他们的情况恰好相反，他们会想方设法减少与教授共处的时间，甚至是完全避开教授，他们只要想到要和教授聊天，就会心神不宁 。他们习惯于自己埋头苦干，努力争取好成绩，而一旦要跟教授或者行政老师打交道，他们就会紧张、难为情。就算在学业或生活上有难以解决的问题，他们也不会主动向老师开口求助，而是对老师敬而远之。
为什么会这样呢？有几个方面的原因：
首先，是因为他们认为没必要。他们有从底层逆袭、考进精英大学的成功经验，他们深信只要自己努力，就没有克服不了的问题，因而没必要去经营跟教授或行政老师的关系。在他们眼里，那些拼命跟老师搞好关系的同学，都是在拍马屁，想要捞取好处，是一种道德堕落。但 实际上，精英大学的学业难度非常大，很多问题只靠自己阅读材料、冥思苦想，是解决不了的，而只要老师轻轻一点拨，或许就能轻松解决 。但他们不愿意发起求助，似乎求助就代表自己无能。这种错误的想法，可能会导致他们的成绩每况愈下，只能拿到很低的分数，甚至连毕业都困难。很多贫困学生没法拿到教授们的推荐信，不是因为教授“势利眼”，而是因为这些学生从不主动跟教授交流。教授都不认识他们，推荐信也就无从写起。
其次，是他们不知道自己有向老师们求助的权利。其实， 美国精英大学的老师每周都会设定固定的“办公室时间”，这个时间就是专门留给学生的，学生可以在这个时段就任何问题去找老师 。就算没有任何事，只是去闲聊，老师一般也都是欢迎的。但很多“双重贫困生”不知道这个“办公室时间”究竟是干吗的，因为很多老师并没有解释清楚。他们觉得，贸然去找老师，可能会打扰老师。
另外，这跟他们以前的受教育经历有关。他们都来自一些比较差的高中，在那些学校，老师和同学的关系总是很紧张。老师们的主要精力，都是用来应付那些“问题学生”，处理学生打架斗殴、吸大麻、早孕之类的问题，而好学生通常是不需要老师管的。这让他们没有养成向老师求助，以及跟老师打交道的习惯，他们也缺乏相应的沟通能力。因而，他们在跟教授相处的时候，常常感到紧张无措。
基于这些原因，他们总是回避教授，更回避各种行政人员，会刻意与老师们保持距离。他们更加没有建立社交网络的意识，只活在自己的小小世界里，学校庞大的资源，他们不懂得去充分利用。就算在遇到棘手的生活或心理问题的时候，他们可能也不会向任何人求助，他们认为自己就能处理好。等到实在撑不下去的时候，他们可能已经到了崩溃的边缘。
最后，我们再来看看“寒门幸运儿”的情况。
不同于“双重贫困生”，“ 寒门幸运儿 ” 能很轻松自如地跟老师们交谈 。在向这些师长寻求支持的时候，他们没有任何压力。 他们知道，学校为自己提供了大量的资源和机会，那些老师都是帮助自己实现学术或职业理想的贵人，因而，要积极主动地争取老师们的时间和资源 。
不过，这种能力不像精英家庭的孩子那样是从小熏陶出来的，而是在他们的高中阶段形成的。在精英高中，他们有机会去锻炼沟通和表达的技巧，学校还会着重培养他们的权利意识，告诉他们：向老师咨询和求助是你的权利，不过，你要主动利用好这种权利，而不是坐等老师来找你。
学校鼓励他们跟老师一起讨论问题。遇到任何问题，随时都可以向老师发起讨论或寻求支持。这些是精英学校里不成文的规矩，他们在进入大学前，就已经懂得这些规矩，所以，在精英大学里能应对自如。
我们可以看到，在美国的精英大学里，很多家庭出身较好、有资源、有资本的学生，懂得经营关系，善于利用各种资源壮大自己；而 寒门子弟缺少资源和资本，有些学生为了维护自尊心，不愿意发起求助，一步步更加闭塞狭隘。这在一定程度上导致强者越强、弱者越弱，这也让许多寒门子弟难以融入精英大学 。
总结：这本书用很大的篇幅，描述不同学生在融入大学校园时的差异，并开创性地把贫困家庭的学生，划分为“寒门幸运儿”与“双重贫困生”两种类型。
“寒门幸运儿”品尝过贫困线以下的生活的滋味，但也见识过来自富裕家庭的同学如何学习和生活，而 “双重贫困生”所经历过的只有贫穷 。这种差异是以前的研究者和教育决策者所忽视的，这种忽视会导致政策失效，或者造成一些扭曲。作者说，如果我们继续忽视这种差异，我们就无法打开视野，难以充分理解贫穷和不平等如何塑造了当今大学生的校园生活。
针对寒门子弟难以融入大学校园的问题，作者也提出了一些建议，主要集中在两方面：
一是呼吁学校制定政策，加强不同出身的同学的互相理解，学校可以举办活动，促进关于多样性的对话。富裕家庭出身的同学，要更多地理解贫穷同学生活的不易，不要对他们的痛苦作轻描淡写的处理，要学会接受其他同学的生活方式，减少炫耀和有意无意的冒犯；而 寒门子弟也要勇敢地调整自己，走出自己的狭窄世界，去打开视野，接触不同层级的同学和老师，了解不同的生活方式。这种世界观的扩展，一定要是双向的 。
另一方面，大学管理者和教育者在制定政策或教学的过程中，既要注意到学生的差异性，不能不加分辨地把不同类型的学生混为一谈；同时，也要注意保护寒门子弟的隐私和尊严，不能在学生群体中强化这种阶层差异。
“寒门子弟上大学”是一个世界性的难题。过去，学界和公众对这个问题的讨论，大多集中在社会阶层固化、教育资源分配不平等、家庭教育缺失等方面；但这本书在这些研究的基础上，往前推进了一大步，它关注的是那些克服重重障碍考进精英大学的穷学生，如何艰难地融入大学的问题，这是作者源自切肤之痛的独特发现。