第1个回答 2022-07-19
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元以“童心”为人文主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文体裁多样，有诗歌、散文和童话，充满了丰富的想象，表现了儿童快乐的生活及对大自然的热爱。整个单元的插图和文字富有童趣。
本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象力和语言运用能力。4篇课文的课后练习题及语文园地的相关栏目都对此设置了多角度、多层次的练习。
《彩色的梦》的课后第1题“边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说”，课后第2题“你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来”，旨在引导学生在学习中用自己的话说出彩色的梦，并仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》课后第1题“文中反复说‘我喜欢’说说‘我’喜欢的是什么”，第2题“看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来”，旨在引导学生能说出文中“我”喜欢的是什么，并结合课文第5~12自然段的学习，让学生展开想象，先说后写；《沙滩上的童话》课后第2题“根据开头编故事，试着用上下面的词语”，引导学生能根据提供的情景展开想象，根据开头编故事，运用学过的词语想象故事的起因、经过、结果；《我是一只小虫子》课后第1题“小虫子的生活有意思吗?和同学交流你感兴趣的部分”，引导学生通过关键语段，感受作者想象力的独特。
语文园地四“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助批注中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助表示时间顺序的词语写话。从课文到语文园地，都有序地落实了单元语文要素。与想象有关的语文要素，我们在前面的学习中已经接触过。二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”，二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的发展序列。
本单元还提出了“默读课文”的要求。二年级上册提出“默读课文，试着不出声”，本册第一单元提出了“默读课文”的要求，要注意引导学生运用已经习得的方法，在默读时做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。教学时要注意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。
2.丛书分析
针对本单元教材，丛书二年级下册《彩色的梦》安排了“我的童年”这一专题，包括“范文阅读”和“自由阅读”两个板块。“范文阅读”中《梦》《绿色的太阳》对应课文《彩色的梦》，边读边想象，用自己的话说一说想象的内容；《妞妞和小鸟》《留下的歌》对应课文《枫树上的喜鹊》，阅读时要根据情景进行想象，试着写下来；《被子里的历险》《小松鼠买梦》对应课文《沙滩上的童话》，阅读时要根据情景进行想象，试着运用文章中的词语编故事；《我是蜘蛛》《我是蚱蜢》对应课文《我是一只小虫子》，阅读时要充分感受想象的独特。“范文阅读”中的这些文章，根据学情，一部分可以放到精读引领课上整合阅读，一部分可以放到自由阅读课上与“自由阅读”板块中的文章一起阅读、交流分享。
二、单元教学目标
1.认识“盒、聊”等60个生字，读准“量、泡”2个多音字，会写“彩、梦”等34个字，会写“彩色、森林”等37个词语，积累与诚信有关的名言。
2.能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。
3.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦，能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么，能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。
4.根据情境展开想象，仿照课文相关语句或段落把想到的内容写下来，能根据提示，用上提供的词语编故事。
5.能够根据提示看图想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
三、反思
把想象的内容写下来，借助词语，展开想象，编写故事。