“点睛之笔”是什么意思?为什么说辽西化石的发现,是“点睛之笔”呢?
5、小结:发现了带羽毛的恐龙化石,可见在很久以前,有些恐龙是长羽毛的,和鸟儿很像。这更有力地证明了鸟类是恐龙演化来的。
三、课堂练习
根据课文内容填写。
( )的霸王龙 ( )的马门溪龙
( 的鸽子 ( )的`孔雀
( )的演化 ( )的鸟儿
四、布置作业
抄写本课生字、新词。
第二课时
一、 复习生字词,整体感知内容
1、读准下面的词语
2、根据课文内容填空
3、自由读文,回忆:这篇课文主要讲了什么内容?
二、合作学习,了解过程
1、恐龙怎么就变成飞向蓝天的鸟儿了呢?(很惊讶的样子)课文中哪一部分介绍了这一过程?那请同学们快快默读这一自然段,看看你有什么新的收获?知道了哪些新知识?
2、 自读这一段后,你有什么新收获?
3、同学们,你们真是些会学习的孩子。仅仅是通过自己读课文,你们就知道了这么多的知识。真了不起!但是同学们,仅仅了解到这些,还远远不够。恐龙究竟是怎样飞向蓝天的呢?下面,我们以小组为单位进行学习,好吗?
4、根据导学案小组合作学习。(课件出示导学案)
温馨小提示:小组成员积极参与,合作完成,由小组长执笔填写。
5、合作学习后交流:哪一个小组先来汇报一下:恐龙是怎样一步一步演化成鸟儿的?(各小组派代表汇报)
6、理解想象重点句:“数千万年后,它们的后代繁衍成了一个形态各异的大家族。”
“形态各异”是什么意思?都有些什么样的恐龙呢?
7、(课件出示课本插图)说一说你看到的景象?这是一个怎么样的世界呀?
(大屏幕出示句子:数千万年后,它们的后代繁衍成一个形态各异的大家族:……有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。)请同学们用自己喜欢的方式读一读这一长句话。
8、梳理过程:恐龙演化成鸟儿,大体经历了几个阶段?我们一起来总结一下好吗?(师根据学生复述课件逐步出示恐龙演化成鸟儿的过程)
三、抓住重点词句,体会表达的准确性
1、(大屏幕出示句子:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。学生齐读句子。)同学们,你们看加点的这些词语“一支”“漫长”“最终”,自己再仔细默读一下这个句子,体会一下这些词语用的有什么好处?(学生思考,发表自己的意见)
2、语句表达准确,是说明文语言的一大特点。文中,还有这样的句子吗?找一找,和同桌交流一下。
四、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团
1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗?
2、大家说了这么多,我都被说糊涂了,真相到底是什么呢?你们所讲的原因都只是猜测,恐龙灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。科学家们也在不懈的努力,它们希望能够重现恐龙演化成鸟类的这一历史进程,更希望找到恐龙灭绝的原因。我们相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的,就是我们班的同学呢。
五、总结深化,让学生诉说心声
学完了课文,现在你最想去干什么? (学生表达自己的想法)
课下请同学们都去收集恐龙的有关资料,准备举行“恐龙知识知多少”主题活动。
六、布置作业
1、找一些关于恐龙的资料读一读。
2、背诵自己感兴趣的段落。
七、板书设计:
31 飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙 → 庞大家族 →猎食性恐龙(其中一支)→飞向蓝天
(两亿三千万年前)(数千万年后) (许许多多年后) (亿万年前)
八、教学反思:
在这节课上,我为学生设计了表格,并进行示范指导,学生的学习方法明确了,积极性也提高了。他们仔细阅读着课文的第四自然段,寻找着答案,来完成表格。在这一过程中,也清楚地了解了恐龙飞向蓝天的过程。因为表格的提示,学生的叙述更加有条理。
引导学生揣摩课文准确生动的语言,是本课的又一重点。我先引导学生一起体会“在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这句话中“漫长的”、“一支”这类词语的精确,然后让学生去全篇文章搜索哪些句子也让你感受到其语言的精确。学生找得准,体会得也很不错,效果很好。