第1个回答 2022-06-20
班里的优等生，因为各方面优秀突出，经常受到表扬，容易引起老师的重视；班里的学困生，偶尔或者经常性地惹出一点点小麻烦，得到老师的关注；而中等生，他们成绩平平，遵守纪律，是老师眼里听话的孩子，往往这一类孩子，最容易让老师忽视。作为一名老师，如何让班里的中等生有所提升呢？
面对班里的中等生，我先是进行调查了解，弄清他们不优秀的原因：
一是缺乏自信，胆子小，但却踏实努力，参与感不够；
二是生动活泼，自制力差，不够踏实；
三是由于父母忙，缺少管理的；
四是学习态度不够端正，其它方面也较好的；
五是听课认真，但是作业质量不够高……
尽管促成中等生的原因很多， 但是有一点是一样的，那就是他们在班级中不够优秀，老师对他们的关注度不够，没有持续的学习动力。
针对这种情况，本学期我从以下三方面做起，提高他们对班级的参与度，提升他们在班级的融入度。 经过一段时间的努力，班里中等生较之前进了一大步。
一、 提高自信力
爱默生说: 自信是成功的第一秘诀。怎么样提高中等生的自信，最简单的就是老师对他们的关注度。
我利用课堂中的一切机会，创设不同的情境 ，让班里的中等生都尽量地参与到课堂中来。
原来班级里管班级纪律、卫生的，都是固定的每日班长。最近进入复习阶段，哪位同学有进步（或者听写得了满分），就可以奖励他当半天的值日班长，或者当小老师批改课堂作业。这样，中等生的积极性被调动了起来，他们学习积极，课堂听讲认真。
以前领读，习惯性地挑几个学习好的上来领读。现在，需要领读，我就开火车，给每个人当小老师的机会，谁的声音洪亮，领读得好，还会收到表扬。
这些看似简单却参与度很高的课堂活动，大部分中游生的学习积极性都被调动了起来，在调整他们学习积极性的同时， 持续的是对班级的关注度也在悄然发生着变化。
二、真诚鼓励
夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”
爱是鼓励、是唤醒，是成长的动力。表扬一定要大声，当众做；批评要小声地，站在没有人的地方批。
中等生不能像优秀生一样，处处都是优秀的，可能只是一个小小的点， 而借助一个个小小的点，放大表扬鼓励的情感 ，在班里找出固定的时间去表扬，让全班同学看到中间生的努力。
通过不同形式的短信在班级群里进行表扬，学生的进步让家长看得见，有付出有努力，有好的转变。而不再像过去一样，中游生在某一方向有所进步，但和优秀的学生相比，进步还是不够大，而后来就不一样了，只要有进步，随机就表扬，通过真诚的话语，让家长看到学生的努力，让学生看到努力的意义。
今天听写，冉冉竟然把最后一句诗都没写，她写作业速度慢，还不专注。我是把她的听写试卷拍照，发给妈妈，本来是想告诉她，女儿这次考得不好。可转念一想，在家长面前，也要多鼓励孩子，这样，家长才有可能把这份鼓励传递给孩子。于是，我把写好的“孩子这次听写很不好，多努力。”改成了“孩子是在慢慢进步了，继续加油！”
三、 树立榜样
一般情况下，班里都会进行优差结对，以便更好地帮助学困生在不同方面得到提高。而实际是优等生与学困生相结对的效果并不好，因为两个人的各方面相差距离太大，就像一个宝马与海马汽车比，都不是一个段位的。后来我发现， 找并不特别优秀的中等生去帮助学困生，反而取得不错的效果。
让中游生成为学困生的榜样，也给中等生找到了自信与学习的动力，真可谓一举两得。
中等生的转变，也让我在教育教学工作中多出不同的思考，在班级管理中无论是哪一个层次的学生，作为教师的我们，都要用情、用爱、有真诚、用智慧，让每个孩子在班级这个家庭里得到最大化的提升。