第1个回答 2012-08-02
《比例的意义》说课稿
教学目标：
(1)理解比例的意义，认识比例中各部分名称，能指出内项和外项。
(2)掌握组成比例的必要条件和方法。
(3)培养观察、比较、推理、概括、归纳能力。
4、教学重点、难点
教学重点:是理解比例； 教学难点:是掌握组成比例的条件，能正确组成比例；
教学程序设计
1、激情导入
“同学们，我们已经学习了“比”，你们知道在我们人体上许多有趣的比，例如：将拳头翻滚一周，他的长度与脚的长度的比是1：1,脚长与身高的比大约是1：7……知道了这些有趣的比，我们就可以解决许多生活中的问题。这里，实际上是用这些比组成一个个有趣的比例去计算的。你想知道什么是比例吗？今天我们一起研究比例的意义。
2、知识准备
一口答的形式，求出六个比的比值，引导学生发现，两个比值相等的比可以用等号连接。
（1）求比值的口算训练
2：3＝ 0.5：0.1＝ 4：20＝ 0.4：0.6＝
（2）观察以上几个比中有没有比值相等的比？如果有请找出来。
（3）说出一个和18：9比值它相等的比。像这样的比值相等的比我们就可以用等号来连接。
3、教学比例的意义 出示例1后，教师提问：
想一想：操场上的国旗长和宽的比是：（） ：（）比值是（）
教室里的国旗的比是：（） ：（） ，比值是（ ）；这时，我们发现它们的比值相等也就是说2.4：1.6=60：40也可以写成2.4/1.6=60/40像这样表示两个比相等的式子我们把它叫做比例。那么在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例呢？好你来说说。
同学们想一想，比例由几个比组成呢？好你来说，不错，两个。那么任意两个比都能组成比例吗？不能，为什么？比值相等的两个比才能组成比例。那能否组成比例的关键是什么？对，比值要相等。
（2）既然大家理解了比例的意义，那么我们就来做几个练习
a. 下面每组中两个比能组成比例吗？为什么？
1：5和3：12 10：20和30：60
b. 判断下面每个式子是不是比例，为什么？
10：11 （） 8：10＝0.8 （）
7：14 ＞28：14 （）
（3）写出两个比值是3的比，并组成比例。
（4）练习四第一题，说一说比和比例有什么区别？