第1个回答 2022-07-18
1.德育视角
把数学教学与思想教育结合起来。
在数学教育过程中融入社会主义核心价值观教育。
把疫情阻击战融入数学的复习和新知学习中。
2.整体视角
沟通知识点之间的联系，重视构建系统的知识体系
沟通同一领域知识之间的联系，综合考虑小学各学段的整体安排。
沟通各教学内容的本质联系，着眼整体目标的达成。
强化小学与初高中的衔接，致力于数学核心素养的培育。
3.比较视角
对研究对象内容进行比较。如横向比较，纵向比较，区域内比较，跨区域比较。
宏观比较聚焦，某领域知识的整体比较。学段间知识的整体比较。不同时期数学教育改革发展的比较等。
微观比较：聚焦一节课或一个知识点进行课标，教材，教学设计等比较。
4.辩证视角
对错、优劣、主次，全面深入考证。
弄清本体上位知识，深刻理解内涵。
把握数学关键知识，明辨主次关系。
把准数学学习功能，关注考察价值。
引导学生辨析论证，促进深度学习。
5.表征视角
学习体验，思维过程，学习结果需要外化出来。
借助直观表征，理清数量关系，促进顺利解题。
借助技术表征，化抽象为直观，促进深度理解。
借助语言表征，表达疑问思悟，促进学透学深。