第1个回答 2012-05-22
1、小组合作学习有利于体现学生的主体地位。
依据本班实际情况合理划分学习小组，这样的做法，学生的纪律明显好了，其主要原因在于每个学生都自觉了，差生分坐在组长的左右两侧，依据就近的原则便于组长及时矫正差生的不良习惯，久而久之，差生逐渐不差了，向着良好的目标迈进。小组合作学习要求小组的每一个成员都要阐述自己的观点、看法、认识，其机会是均等的，提供了每个学生学以致用的机会，提高了学习兴趣，从而拓展了学生思维，思维力的拓展必然推动创造力的发展，差生逐渐向着好的方向发展就自然而然的落到实处了。有这样一个故事，我只记得大概：故事说的是每个人都有自己的思想，在没有彼此交流之前，都只有自己的一个思想，两人交流后都会有一个思想变为两个思想。更何况我们每个小组由4——6人组成呢？思想不就更多了吗？学习别人的，同时也把自己的观点传授给别人，这也正是“双赢”原则的体现。
2、小组合作学习有利于学习效率的提高。
小组的每个成员都积极参与到学习活动中来，每个成员都会有极大的热情，学习任务大家共同分担，合作完成，各抒己见，集思广益，人尽其能，学习任务及问题变得更容易解决，充分印证了集体的智慧是无穷的，事半功倍的高效率为学习效率的提高奠定了坚实的基础。
3、小组合作学习有利于同学间的感情增进，培养集体主义观念。
互帮互学，彼此交流，互爱互助，相互沟通，评价他人，虚心向他人学习，克服困难的勇气，所有这些活动都是在集体这个“大熔炉”中有条不紊的进行，同学间的感情日益增进，集体主义观念自然形成。
4、小组合作学习锻炼了学生思维，有利于自学能力的培养。
小组的每一个成员都会由原来的旁观转变为主动参与，慢慢的每一个成员都会愿意做讲授者，每个成员都愿意表现自己，为达到这一点，他必须做充分的准备。比如：充分的预习，动脑思考与众不同的观点、想法等等，甚至想方设法查找大量的课外资料进行筛选，这一切自主探索都有利于自学能力的培养，这些工作为独立思考上的合作交流提供了大量的筛选后的有效资料。
5、组内合作与组间竞争。合作是竞争的基础，竞争是合作的目的和归宿，问题是不争不明的，这是人所共知的一个常理。我在合理划分学习小组的基础上，尽可能在每节课对各小组进行分值量化，以此作为每周评选优秀学习小组的依据。班级设立一个负责每节课记录综合得分的人员，在每节课后对各小组记录分值。分值的形成是这样的：教师依据每个小组的参与度给予相应的得分，所有小组成员得分的总和即为本小组最后得分，这是课堂的评价；同时配合日常管理，比如课堂纪律不好、同学间课下打闹等等实行减分制度。这样的评价模式，学生目标明确，都想为自己小组挣得分值，表现不好给小组扣分的同学会得到同伴的批评，敦促他注意自己的行为，对于这样的评价教师操作起来也比较可控。