第1个回答 2023-12-11
教师发展专业基础方向的比如当老师需要具备共情力、审辨力、建构力，具备一般方法论知识、学科专业知识、实践知识。
共情力：
共情力在师生关系中更多地表现为拥有并执行同理心的能力。共情力是教师的专业能力，涉及教师能否站在学生立场上关注、理解其行为，并能对其行为做出合理的判断与解释。
作为一种专业能力，可以化解为不同层级的能力逐一培养，包括洞察、理解、解释、表达、分析、沟通等，这些诸多领域的能力，最终会形成共情力的基础支撑。
审辨力：
审辨力是建立在逻辑基础上的独立分析和理性判断能力，是极其重要与核心的专业能力。 长期以来，应试教育模式让很多学校课堂变成了考题训练堂，也让很多教师因此丧失了对职业标准的基本理解与对教育价值的基础判断。
建构力：
自建构力是代表教师发展水平与程度的能力。
一般科学文化知识：
教师知识结构中间层面的是一般科学文化知识。包括基础知识、较为广博的文化科学知识和良好的文化素养、文化科学发展史知识和文化科学的新发展和新成果三个方面。
学科专业知识：
教师所从事的是具有的特定专业的实践工作，只有具备一定学科专业知识水准，教师才有可能进行有效教学。随着科学文化的发展和知识的更新，教师就更有必要了解自己专业的最新成就和发展趋势，并且涉猎一些相邻学科的知识，优化知识结构，满足学生广泛的求知欲。
实践知识：
教师的经验作为实践性知识在很大程度上影响着教师的教学行为和教学效果。教师知识结构中包含着实践知识的因素，教师的实践知识是一种多义的、活生生的、充满柔性的知识；是凭经验主动地解释、矫正、深化现成的知识而形成的综合性知识。
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