给你提供一些写作的方法，希望对你有所帮助：一、细观察细致观察是提高写作水平的金钥匙。
文章是客观事物在作者头及中反映的产物，要反映客，不必须对客观事物作仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。
不掌握，“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。 二、多阅读广泛阅读是提高作文水平的前提条件。
要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”
“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”
我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。 三、巧选材精心选择是提高作文水平的加速器。
选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是批要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹崦实含表深刻意义的。一经作者笔之于书，就会发人深思令人感奋的材料。
选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。
而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。 四、常练笔经常练笔是提高作文水平的关键。
要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”
这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。
实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。
写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后俄文就有了坚实的基础。 五、勤修改反复修改是提高作文水平的催化剂。
修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”
“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”
可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。
总之，“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。
同学你好！作文的水平的体现其实也是平时的一个积累的体现，所以平时一定要多读书，例如一些一些散文家写的优秀散文，在读书的过程中要养成积累的好习惯。
通过积累词语，句子，在写作文的时候就不会词到用时方恨少了。比如，你可以每天背5个成语。
多积累成语，多看书，体味别人文章，可以在旁边写些自己感悟，不过到了以后自然会好的。以下是笔者在自己教学过程中的几点发现，现提出仅供大家参考：弊病一：厌作文，怕作文一上作文课，有些学生就面有难色，甚至可以听到“怎么写？写不来？写什么？”等抱怨。
这是小学生普遍存在的心理障碍，众所周知“兴趣”和“信心”对于做好一件事的重要性，对作文缺乏兴趣，丧失信心，这就直接影响了作文质量的提高。对策：降低要求，培养兴趣。
要让学生喜欢写作，首先要打破神秘感，学生对写作的神秘感主要来自教师对习作的要求过高，所以必须要降低要求。《语文课程标准》明确指出：“1~4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”。
所以在小学阶段的教学过程中，应着重提倡“把想说的写出来”，让学生心里想什么，就写什么，怎么想就怎么写。这样，写作的神秘感就被打破了，学生就敢于写作了。
只要是能把“所想”变成“所写”，教师就应该给高分，就应该给予表扬。成功是最大的激励，兴趣是最好的老师，当一个学生的作文经常得到教师、同学的认可时，他的写作积极性就会不断地提高，就会乐于作文了。
参考做法：教师要根据班级的具体情况具体处理，笔者正在尝试一些方法，效果比较良好的是：让学生每周写一篇周记，文体字数不限，鼓励 *** 情实感的。每周评出一两篇优秀习作当众朗读，并发给小小的奖励；鼓励学生向各类报刊杂志投稿；有条件的学生可以试着创建博客，或者是QQ空间等。
这样既调动了学生写作的积极性，又使学生积累了生活素材，并能从中了解到学生的心理活动和一些日常我们所不知道的事，可谓一举多得。不过须注意不能要求过高使学生加重负担，应鼓励为主，否则就会适得其反。
弊病二：千篇一律，内容干枯一次同主题的习作，班上大部分学生写得大同小异，有三四十人一同捡到东西的，一同第一次煮饭把饭煮焦了。一部分人的开头总是：“今天艳阳高照，万里无云。
”结尾总是：“啊。
”对策：1、“授之以渔”，教会观察。
经常听到学生抱怨“没东西写”，现代生活丰富多彩，小学生好奇心强，想象力丰富，应该说可供写作的内容极为丰富，为何抱怨“没东西写”？其实是不知道观察。很多学生写作文时是关在书房里冥思苦想，“创造性”地完成了一件事，加之阅历有限，难怪会有三四十人一同捡到东西了。
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”须知脱离了生活的文章就是无源之水，无本之木，所以小学作文教学最主要的任务应是引导学生观察生活，描写生活。
因此教师不能单单局限于课堂上讲授写作文的技巧，而应强调“如何观察”，要教会学生用按顺序、分类、比较等方法观察生活中的每一件事；强调“时时作文”，将观察到的素材进行整理、提炼、润色，把观察后的心得体会及时地记录下来写成文章。2、强化思维训练，开拓创新。
主要训练学生的三种思维：一是发散思维，指导写作时，要引导学生冲破思维定势的束缚，第一次煮饭未必要“焦了才好”，作文开头也未必总是“艳阳高照”；二是变通思维，通过相关的联想，不断拓宽学生的思维空间，懂得举一反三，进而由表及里。三是个性思维，有的学生看多了文章，在遇到相似的命题后就依葫芦画瓢，殊不知新意是文章的生命，当然在学文的初期是允许模仿的，但要在模仿中找到自己的个性，不然久而久之就会养成一种思维的惰性，自己不懂思考，拿来就好。
所以教师一定要引导学生要用独特的视角去观察生活去体会生活，从而获得与众不同的感触，写出与众不同的文章。参考做法：在上六年级《啊！我发现了》。
的习作时，一开始有学生抱怨“没什么发现”，于是用了一节课来了个“校园问题一节游”，分小组在校园里找“问题”。
再用一节课时间汇报结果，说说发现，说说文章的构思。视角新颖独特的给予表扬，然后回家整理思绪，馔编成文。
果然，学生这次的作文写得比以往更好，而且还急切盼望着下节作文课的到来。弊病三：言语匮乏，词不达意一些现场作文练习中，不难见到抓耳挠腮，咬破笔头者，纵然胸中有美景如画，无奈无词表达。
接过一看，事例视角都是不错，就是语言匮乏，词不达意。未能将“我心”通过“我手”写出来。
对策：勤积累，多运用。古人云：“不积跬步，无以至千里”。
路虽远，但都是用脚走出来的。词穷，唯有积累；厚积，才能薄发。
如果把作文比作一幢精美的建筑物，那么，字词句段，便是那砂石水泥钢筋了。但单单有了这些的建筑物一定称不上美观，还得装修。
那么，装修中所需的瓷砖木地板水泥漆等就是应该是好词佳句了。要想获得这些东西别无它法，只好得一步一个脚印地“买”（积累）来了。
汉语言文化博大精深，仅成。
如果是为高考作 *** 准备的话，一种发展方向是华丽辞文，这一方面的话你可以考虑背大量诗词，至于现代的好句子看看就可以了，背到不至于。另一个方向是构思新颖，这个需要你的知识面相对宽一点，这样如果新的角度找不到的话可以考虑写新的领域。
从你的描述可以看到你是一个很勤奋的人，但我认为一周写两篇文章真的没有必要，而且到时候你会发现时间根本不够。倒不如平时多看看书，累的时候发发呆，脑子里构思点什么小段落，或者看到什么迫使自己想两个惊艳的词句。我觉得这样可能会事半功倍。