第1个回答 2014-06-11
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记叙文，无论是记人或记事，多重在一个描写的细腻。这就需要熟练掌握几种常见的描写方法：肖像描写，语言描写，神态描写，动作描写，心理描写，环境描写，侧面描写。同时，也需要有良好的想象能力，发挥联想，从多角度对人或事物进行刻画，善于运用比拟、夸张、排比、引用、对比、设问等修辞手法，这些都可以为文章增添文学色彩，使自己的文章脱颖而出，拿到高分。
1、 记人
记人的文章比较常见，一般的难点就在于对人物的刻画上。如果一篇文章，在别人读了之后，能在脑海里对其中描写的人物有清晰地印象，这篇文章就是好文章。刻画人物，不是简简单单地交代他（她）多高、胖还是瘦、喜欢干什么、不喜欢干什么就可以的，一个人的性格要从他（她）做的事情中体现出来。如文章《我的体育老师》片段：
五年级第一学期的冬天，老师们都去体检了，我十分担心高老师也去了，因为这关系到今天的体育课是否能上，我最喜欢的课可是体育呀！
到了第四节课，班主任石老师没有说不上体育课，我非常高兴，兴奋地看着窗外飞舞的雪花。我到了操场，看见高老师站在纷纷扬扬的雪中，衣服、帽子都变成了白色，寒风像刀子一样刮到他的脸上。
我们站好队后高老师说：“今天雪很大，你们还想上吗？”我们齐喊：“想！”高老师让我们做些准备活动。平时高老师总是和我们一起做，可是今天却站在那里一动不动，我有点奇怪，就仔细打量他。他的脸色发黄，嘴唇干裂，双手紧插在袖子里，还不时发抖。我心想：今天是很冷，可也不至于发抖呀！高老师怎么了？
一会儿同学们去踢足球了，高老师还是站在那里，我就走去问：“高老师，您怎么啦？”“我发烧了。”高老师平静地说。我惊奇地问：“您为什么不去体检，而是冒雪带病给我们上课呀？”高老师勉强地笑着说：“体育课一周只有两节，你们又是那么喜欢，我要是去了你们得多失望呀。”
当然，选取事件的时候也要注意，要选取有代表性的事件，才能突出人物的性格。上文就选取了高老师带病坚持上课的感人事件来写，更能让人感受到作者对于高老师的敬佩之情。
记叙文必须注重描写功夫，特别是记人和记物。要熟练掌握几种描写方法：
肖像描写（善用比喻）
记人的文章，一般会首先描写一个人的肖像。想做好这一点，平时就要注意多观察人的肖像上比较突出的好些的特征。比如写眼睛，就有“水汪汪的大眼”“眼睛眯成了一条缝”“一双会说话的眼睛，时常闪动着狡黠的光芒”等。平常多积累，考试的时候自然文思泉涌。写的时候要注意抓住突出特征进行重点描绘，如果没有突出特征，就可以将各方面都描绘一下，但避免单调重复的句式。如“他有短短的头发，俊俏的脸庞，又黑又亮的眼睛，高高的鼻梁”就显得太单调，让人没有兴趣看下去，改成“他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。”就好很多。
肖像描写中通常多用比喻的手法，比喻用得好，也能为文章加分。背诵下列精彩片段：
1．她十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。
2．父亲是个地地道道的北方人，他拥有北方男人那高大魁梧的身形，线条明晰的轮廓和那股特有的硬朗之气。在我心中，父亲就像是一棵青松，无论是骄阳如火，还是雨雪纷纷，都那么高大挺拔，坚韧不屈。他那宽宽的肩头和有力的大手永远是我最可靠最坚强的后盾。
3．他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿!
4．她露出来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的杏仁。
5．这少女眉清目秀，小长长脸，尖尖的下巴像个白莲花瓣似的。
6．这孩子的头发像春天里的嫩草一样柔细。
7．她那白皙细腻的皮肤像水莲花似的。
8．他那手臂上面青筋交错，宛如长春藤缠在树枝上。
9. 这姑娘手指细细长长的，像雨后新出的笋芽尖儿。
10．他那双粗壮的大手长得像蟹钳一样有力。
语言描写
语言能体现一个人的性格，对不同人物的语言描写要懂得拿捏分寸，要设身处地地想象不同的人物应该用怎样的语言来对话。
这时，妈妈从厨房里走出来，一见我还在床上，就开腔了：“哎呀，你怎么还不起来？快点。”我边穿衣服边批评妈妈：“妈，您又开后门了，调一下工作还得请领导吃饭，你就不能凭自己的真本事？”妈妈有点火了：“你小孩子懂什么，快穿衣服？”我只好不作声了。
同时，如果能在语言描写中稍稍幽默一把，让人忍俊不禁，会使得人物形象更加丰满，俏皮可爱，为文章增彩。如：
妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同……”
神态描写
神态描写需要细腻的观察与想象。最好的方法是把笔下的主人公想象成自己，思考自己会是什么反应。在上文《我的体育老师》中，就有示例：“他的脸色发黄，嘴唇干裂”“勉强地笑着说”都体现了高老师带病坚持的困难。以下是一些精选好段，多看几遍再背下来，以后写的时候就有灵感了。
1.牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
2..辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。
3.他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。
4.窘得面脸通红，不知如何是好。
5.聚精会神地苦苦思索。
6.只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
7.老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
8.他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的。
9．爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。
10.爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
11.看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。
还有一些关于神态描写的成语，多看几遍，记下来了还要懂得运用：
眉开眼笑 破涕为笑捧腹大笑 笑逐颜开满面春风
洋洋得意 和颜悦色悠然自得容光焕发 神采飞扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
动作描写
描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外细心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。如例文中“双手紧插在袖子里，还不时发抖。”描写时，要懂得见缝插针地加一些形容词（最好是成语）进去，并由此想到一系列的动作。如：听到老师的问题，他举起了手——听到老师提出的问题，他迫不及待地举起了手——听到老师提出的问题，他迫不及待地举起了手，眼睛笔直地盯着老师，努力把背挺得更直，想让老师看到他对这道题信心满满。这也是一种很好的凑字数的方法。下面给出几个例子，试着按照上述方法将其进行拓展：
一听到下课铃声，他就跑出去了。
他坐在沙发上，端起杯子喝水。
看见心爱的风筝断线了，李明跑出去想要把它追回来。
再给出几个动作描写的范例：
1．小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
2．他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
3．他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”（这写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点）
4. 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”
心理描写
心理描写时刻画人物很重要的一部分，同时也是叙事文很重要的一部分，要将人物的心理展现出来，才能推动情节的发展。如例文中“我十分担心高老师也去了，因为这关系到今天的体育课是否能上，我最喜欢的课可是体育呀！”对“我”的心理活动的描写，为下文高老师不愿让“我们”失望做下了铺垫。心理活动用于揭示当事人的心理活动，有时候有揭示文章中心思想的作用，所以很重要。
1．路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。
2．渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的《小学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。”
3．算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少K几本小说，少玩几次电脑，少……总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默的比挨骂更难受啊！
4．我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
5．我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去。
侧面描写
侧面描写在于巧妙地突出人物特征，是一种很好的刻画人物的方法。
范文：
我爱我的同桌
我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象 。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征 。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。）
我的同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼。）前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋。）地对中队长说：“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵’……咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。”他看着我，直点头。
我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂 。写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他：“董开旋，你身上怎么这么香啊？”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。）”老师看着他，又好气又好笑，对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发 。）好像这样能把发油、香水抓掉似的。
我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：“那好办，就叫他打还我三下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。
自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：“对不起呀，我尊敬的好顾宇。”还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：“不要紧，不要紧。”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理 。）
可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言 以及道歉后的动作 都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。）“你打还我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应 ，所以详写“打还”的过程是合理的 。）“哎哟！”他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经“惩罚”过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。
我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！（在上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征，并抒发友爱的感情 。）
2、记事
记事也是校学生作文中最常见的一种题材，一定要写好。记事的文章一定要注意一个叙述顺序。叙述顺序有顺叙，倒叙，插叙三种。这里来说说顺叙和倒叙。
顺叙
顺叙是一般写作文的方法，而且一般是按照时间顺序写的。这就要注意一个时间段分一段，使文章看起来有条理。如文章《我和胆小说再见》中，作者分段就非常有条理：
终于到了辩论会的那一天，走在去报告厅的路上，看看天空，一只只飞过的小鸟好像在向我微笑，再看看路旁，小草在微风中轻轻摇摆着身体，向我点头，一切是那样的美好。
辩论会开始了，两方一辩立论完毕后，进入了自由辩论的环节。我在心中一次又一次地组织语言。每当想发言时，我的脑海里就会闪现出两个小人：一个叫勇敢，另一个叫胆小。胆小说：“别发言了，万一讲错了怎么办？不要站起来了！”勇敢说：“快，快站起来，就算讲错了也没关系，只要努力了就是一种成功！”……两个小人你一言我一语地争论着，但我还是走向了胆小那边，就这样，40分钟下来，我一言不发。
辩论会结束后，走出报告厅，我发现天色一下子暗了下来，小草都耷拉着脑袋，一副爱理不理我的样子，绿油油的树叶也变了脸色，愁容满面的。
放学了，我独自走在回家的路上，边走边哭，真恨不得挖个地洞钻下去。
到了晚上，妈妈下班回来了，问我：“昕玥，今天的辩论会精彩吗？”
倒叙
倒叙是在一开始就把结尾的一幕写出来的方法，在开头留下了悬念，再在文中慢慢揭开。这种方法如果能运用得好，是很大的亮点，让人一眼就看出来你的文章与众不同。运用倒叙时要注意要有过渡句词，可在倒叙结束时用，如“这是怎么回事呢？”与顺叙开始时“事情要从……谈起”相承接，也可以直接从顺叙开始时，用“原来”“那是”等过渡性词语，使文体连贯流畅。范文《我最盼望的那个秋天》用了比较含蓄的方法过渡，又使得文章更为优美：
榆树叶散落成地面的点点阳光，我眯着眼抬头望，当发现陈藏在繁枝中的第一片枯叶时，我知道，秋又来了。清风悠悠地将脚下的光斑吹起，好漂亮，就像眼睛.玛妈的眼晴。阳光很睦和，可这风却吹得我好冷。有什么东西从我的心底升起.我的双眼迷蒙起来……
(分析:妈妈的眼睛如秋风吹起的光斑一样飘摇.“我”的眼睛因“心底升起”的清感而“迷蒙”。望朴这两双眼睛，我们如何不动容?—眼睛里一定有感人的故事—这就吸引着我们迫不及待地读下去。注意:“我的双眼迷蒙起来”，实际上提醒我们作者已进人回忆状态。)
那是个阳光灿烂得有点泥异的下午，我和妈妈站在村口。(分析:这个句子，把我们从眼前的秋景和眼睛一下子带到了几年前的那个下午、那个村口。很自然地引出故事。)她捧着我挂满泪痕的小脸.柔柔地笑着时我说:“依依乖.等妈妈一找到爸爸.妈妈就回家.很快的。”我吸着弃涕，抽抽裕搭地说:“你编人，昨天你在里及还悄悄时外婆说你要和那个大胡子离开很久，我在外边儿听见的。我知遗.你和爸爸一样.不要依依了。”妈妈好像突然被什么击中了似的，说不出话来。好一会儿.妈妈才说:“妈妈不骗你的，真的很快回家。”艳的声音变得有些咬咽。妈妈抬起手，指了指村口的老愉树，双眼直直地盯着它，说:“依依你看，当那探树出现第一片枯叶时，秋天就到了，那个时候，妈妈一定回来，回来看我的小依依，好吗?..我看着那一棵郁郁葱葱的老树，觉得那秋天太远太远。
我希望自己掩心裂肺的哭声能留住她.可妈妈最终还是挣脱我稚嫩的双手，凄凉无奈地望了我一眼，走了。科晖将她提着行李的背影拉得好长好长，又留下我一个人站在村口.心里无助地念着:妈妈，妈妈……
再比如记叙文《我爱用心去体验生活》，也是用的倒叙，下面是文章的开头：
哈哈！我的文章上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
接下来作者就可以写一个星期前的那次观雨经过。倒叙文要注意一点，文章的末尾要从回忆中走出来，以现在的角度结尾。比如范文《我最盼望的那个秋天》中，最后可以用这样一句话结尾：现在的我，已经习惯了没有妈妈的照顾，自己处理好自己的事情。但是，我是多么想念妈妈啊！真的好想让妈妈再回到我身边，安慰我，照顾我，给我讲故事哄我入睡，妈妈……
记事的过程中肯定也少不了对人物的描写，所以也要注意上面提到的几种描写。一般记人和记事时相辅相成的，并没有明显的界限，两者所运用的描写方法也可以共通。在这里就主要讲几种表现手法。
比拟
比拟包括拟人和拟物。一般来说，描写事物是拟人较为生动，不过只要想象恰当，也不用硬性规定。如例文中描写“寒风像刀子一样刮到他的脸上。”比拟主要看的是想象力，但对于简单的小学生作文来说，想不出来的话，多记下几个例子，如肖像描写中的例子，也是有效的方法。
对比
对比手法在叙述文里的运用一般在于表现人物前后的对比或同一件事不同人的反应上。如《我的体育老师》中“平时高老师总是和我们一起做，可是今天却站在那里一动不动”就体现了高老师身体不是的情况。一般用对比来体现人物的矛盾冲突。
环境描写
环境描写一般都是叙事文中不可缺少的部分。环境描写有衬托人物心理的作用，一切景语皆情语。如范文《我最盼望的那个秋天》中，首段的环境描写“榆树叶散落成地面的点点阳光，我眯着眼抬头望，当发现陈藏在繁枝中的第一片枯叶时，我知道，秋又来了。清风悠悠地将脚下的光斑吹起，好漂亮，就像眼睛.玛妈的眼晴。阳光很睦和，可这风却吹得我好冷。”此段中环境描写带有伤感色彩，就如同作者思念母亲的心情一样。再如《我和胆小说再见》中，辩论会开始和结束两段的描写辩论会开始之前，“我”心情是愉悦的，所以景物也是欢欣的，所以“看看天空，一只只飞过的小鸟好像在向我微笑，再看看路旁，小草在微风中轻轻摇摆着身体，向我点头，一切是那样的美好。”而辩论会结束之后，“我”的心情是沮丧的，景物也是颓败的，所以写到“我发现天色一下子暗了下来，小草都耷拉着脑袋，一副爱理不理我的样子，绿油油的树叶也变了脸色，愁容满面的。”
范文：
美好的瞬间
记忆随着枫叶，回到了那个晚上。天还没黑，我来到书店看书，看着看着，被书中精彩的故事吸引住了，一页，两页，我像一匹饿狼，津津有味地读着。
时间过得真快，滴答滴答，一分一秒过去了。不知不觉中，已是夜晚了，书店要打烊了，我恋恋不舍地放下手中的书，准备离开。走出店外，一滴豌豆般的雨点打在我的手上，溅出水花。随后，天上的雨点像断了线的珍珠，凌空洒下;又像一个正在哭闹的小孩，“眼泪”止不住地落下。眼见雨越下越大，丝毫没有停的意思，街上来往的行人越来越少了，整条街孤零零的，暗淡的路灯随风摇曳，看在眼里，一丝凉意在心头掠过，心想：“天越来越暗了，越来越冷了，雨又这么大，我该怎么办?我该怎么办!”就在我焦急万分的时候，我的视线里出现了一个细小瘦弱的身影，这时，我心头一愣，似乎想到了什么，我像抓住了“救命稻草”似的，大声喊道：“妈妈，我在这儿，妈妈!”
妈妈穿得很单薄，一手撑着雨伞，一手拿着外套向我走来。妈妈见我冷得瑟瑟发抖，赶紧给我穿上外套，却忽略了她自己那冻得发抖的身体。在回家的路上，妈妈有意将雨伞向我倾斜，我看在眼里，心头涌起一种莫名的暖流。
雨中，一对母女从夜色向光明走去，这个画面永远定格在我的心灵深处……
这一瞬间的美好，一直藏在记忆深处，每次想起，都能感受到妈妈那暖暖的爱。