《树真好》活动旨在通过区分常绿树和落叶树来感受树木的成长特征,并且感受到树与人类的关系。下面是我为大家整理的大班语言关于《树真好》的教案设计,希望对你们有帮助。
《树真好》教案设计篇一
教学目标:
1、区分常绿树和落叶树的显著特征,了解树给人们带来的好处。
2、学习 散文 诗中优美的语言描述,能跟据生活 经验 想象画面,运用优美的语言进行创编活动。
3、进一步了解树与人类的密切关系,形成初步的环保意识。
4、理解树与人们的关系,感受散文的语言美和意境美。
5、理解和欣赏散文诗《树真好》,尝试按散文诗的韵律复述。
教学准备:
各种常见的图片,常绿树,落叶树叶。
教学过程:
一、讲讲 说说 ,周围的树
1、 交流我们的周围哪里有树?
2、 观察常见树种的图片:分辨这些树的不同,说一说它们的名称。
小结:在我们的周围,路边,房前屋后都有树,这些树有的树叶是黄的,有的是绿的。
二、共分常绿树和落叶树
1、冬天到了,哪些树的叶子都变黄,变枯了?(柳树,梧桐。这些在秋冬落叶的树叫落叶树)
2、哪些树一年四季都是绿叶?(颜色深,表面光泽的叫常绿树)
3、比较常绿树和落叶树的不同。
小结:树分为落叶树和常绿树两种。秋冬季节叶子落的树叫落叶树,叶子不落的叫常绿树。
三、学散文诗《树真好》
1、边听教师朗读散文诗,边看图书。
2、两两结伴观看图画书,讲讲说的好处。
3、交流:我在散文诗中了解了什么?散文诗中是怎样说的?有哪些优美的词句,找到画面学一学这一段散文诗句。
活动延伸:
1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围,让孩子们参观讲述。
2、在自主活动中创编《树真好》。
3、知识延伸,好书推荐。教师向幼儿推荐图画书《两棵树》。
附: 散文诗《树真好》
树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好,能挡住大风,不许风吵吵闹闹,到处乱跑。
树真好,我家屋子清清爽爽,阵阵风儿吹,满树花香往屋里飘。
树真好,我们全家在树阴下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。
树真好,天好了,树下铺着阴凉儿,我和我的小猫咪,躺在树下睡午觉。
树真好,如果有一只大狗来追我的小猫,小猫爬上大树躲起来,气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好,我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,摇啊摇。
树真好,树叶在秋风里飘呀飘,树下铺着树叶地毯,我们可以在上面滚来滚去,跑跑跳跳。
《树真好》教案设计篇二教学目的:
1、理解散文,能运用自己了解的树木用途的知识尝试创编散文。
2、知道树与人们的关系,感受树木对人们生活的重要性。
活动准备:
1、优美的背景音乐
2、散文《树真好》的背景FLSH画面
3、两处房子的放灯照片
4、自制小书一本。
教学过程:
一、帮老师挑房子
——最近沈老师碰到了烦心事,我同时看中了两个地方的房子,觉得房子都很漂亮,不知该选哪一幢,愿意帮我出出主意吗?
——观察幻灯照片,让幼儿说出自己的想法。
二、欣赏散文——《树真好》
——沈老师的儿子,知道我们要买新房子很激动,也要帮我出主意,所以今天还特地给我写了一篇散文,还让我猜猜他想买哪里的房子,他说答案就藏在这篇散文里,现在我们一起来听一听,一起来猜一猜。
1、通过读信的形式欣赏散文
1)散文的名字叫什么?
2)散文里有没有说要买哪里的房子?你猜出来他想要买哪里的房子吗?为什么?
2、再次欣赏散文(配上画面),感受散文中的语言美。
1)他说了几点树真好的理由?到底怎么说的?用了些什么好听的词语?
2)和老师一起念念散文
三、尝试创编散文
1、听了小哥哥的散文,现在你们决定要我买怎么样的房子?
2、树还有其他的好处吗?假如你们能像刚才的散文一样用很好听、很优美的词来说出更多“树真好”的理由,把我说服了,我就听你们的。
3、出示: 两张房子的照片和一颗 “红心”(表示老师的想法),将“红心”放在两处房子的中间,当幼儿说出一点树的好处时,就将红心朝有树的房子移,以激励幼儿创编出不同的“树真好”。
4、同伴间自由讲述。
5、在轻音乐的伴奏下,幼儿朗诵自己编的散文。
6、师最后宣布买哪里的房子。
(引导幼儿用简短、优美的语言讲述树的好处,教师作好适当的帮助和归纳。)
四、活动延伸
——自制图书在区域活动中把这篇散文越编越长。
——因为有了各种各样的树,我们的幼儿园变得更漂亮了,我们都是大班的小朋友了,可以每人去认养幼儿园里的一棵树。
《树真好》教案设计篇三教学目标 :激趣入题,初读全文.了解感知课文内容;认读生字字音,学写生字。
教学过程:
一、 激趣导入
1、 你平时都见过哪些树?
2、 你知道树有哪些好处吗?
3、 板书课题,齐读课题。
二、初读课文,读准字音,读通 句子
1、带着问题初读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的 方法 。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。
4、 学生听老师配乐朗读课文,说说自己感受最深的情景。
5、 自由读课文,将自己喜欢的部分多读几遍。
6、 反馈,说说自己读完课文后最想说的话。
三、学习生字
1、出示生字卡,上面写有“挡、咪、汪、低”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2、这四个字都是左右结构,而且是左窄右宽,教师范写“低”。
3、学生描红,教师巡视,并评议。