第1个回答 2022-06-06
最近三天，孩子都是在延时班完成了她所有的作业。
对比过去的她，延时班白白浪费了一个半小时。因为孩子觉得自己并没有完，写也在写，但总是写了一点，就去做其他了，或者一直在出神，不知道时间已经流逝了。最终就只能回家来完成作业，可回家后完成作业也要写到晚上8点，有时还超过8点。
而这三天的状态是这样的：晚上回家，就是玩，不是因为作业量少，作业量并未减少，是因为孩子找到做完作业后，所获得正向反馈。
结合孩子的这前后的差距，我认为，当孩子做某事有进步时，作为家长的你，可以按以下流程来走。
第一天 ，当孩子很主动兴奋的告诉你，作业都完成了。
你得夸她有进步，并故意问她，她是怎么做到的？
人都经不住人夸呀，孩子也不例外。孩子也定会说，他是怎么怎么做的，不过还有哪里在改进一下就更好了。这时，你一定要认真倾听，做出积极正面的回应，主要是对她做到的部分给予肯定。没做好的部分，也要先给予她的肯定，然后表示会支持她，甚至有需要，你可以成为她坚强的后盾支持。
比如我家女儿，当我肯定她时，她会很兴奋的讲，也会说还有一个时间点没利用好，明天可以利用好。
我充分肯定她的反思能力，并相信她一定可以找到解决办法，如果需要帮助，随时问爸爸妈妈。
回家后，当我主动把孩子进步的事，分享给家人，特别是孩子的爸爸。孩子爸爸，听后也很高兴，特批，今晚不用再写任何作业，去楼下玩球。
第二天 ，你可以问问孩子，昨天的计划有没顺利实施行？
如果回答完成了，要给予大大的肯定，并以一种祈求的状态，希望孩子解锁她独特解决问题的方法。
相信孩子，会更加带劲了。
如果回答是否定的，也要给予理解。并从孩子的角度去理解她，可以通过有效提问，问问孩子是哪个地方卡住了。
然后以尊重的口吻，问孩子是否需要你的帮助或建议。
青春期的孩子，可能需要的更多是共情，不要给建议，可以说说，你曾经也遇到的类似的事，当时的你是哪种状态。让孩子主动来找你问，你当时怎么做的。
第三天 ，当孩子进步更大时，这个时候要加上肢体与语言的双重肯定。
这个时候的肯定，要把具体有效帮助到孩子进步的思维、行动说出来，强化这些思维理念。让孩子觉得，原来是这样做，就可以成功。
我家女儿，这三天基本都是在学校延时班完成了作业，而且每天和她沟通，发现她的兴奋状态都是越来越好，原来是在延时班可以空出来玩的时间了，而且一天比一天长。第一天，就是刚写完，就被老师催促放学。第二天，写完作业，和同学完了一盘五子棋。第三天，写完作业，她主动找同学下没有玩过的军棋，下了5局，三胜两负。
回家后，我们的鼓励，就是饭后到楼下打她喜欢的篮球，一直打到需要洗漱时间。
当第二天有重要考试，确实需要复习一下的话，会征求一下孩子的意见，是否有完全的把握明天的测试，如果没有，可以复习一会，再下去打篮球。
现在越来越发现，你越是逼孩子按你的要求做，越是得不到你要的结果。还不如，让孩子自己体验自己行为带来的后果或好处，让孩子更容易接受。
特别需要的是，当孩子有进步时，一定要及时的给予正向反馈。