第1个回答 2022-07-13
21题试题分析：
本题共5分，平均分2.3分。
存在的问题：
1、审题不认真，没有按要求答题 ：第（1）问，要求在年代尺上任选三件有关联的历史事件 ，通过设计示意图的形式将关系展示出来 ，并说明设计理由 。好多学生只选三个序号，没有用示意图表示 ；还有个别同学 用文字把三件事表示出来 ，没有按要求用序号 。对设计理由的叙述， 语言逻辑性不强，没有展现事件之间的关系 。
2、答题脱离材料 ，语言概括性不强 。第（2）问：根据材料二 ，请概括出英国资产阶级革命的历史影响 。好多学生没有根据材料 ，脱离材料 答题 ；语言的概括性不强 。
3、答题没有 条理 ，几问几答，几分最少答几个要点，用分号或①②表示
应对策略：
1、在复习过程中，要注重重大事件之间的联系 ，让学生动手用示意图来表示它们之间的关系 ，并能够用语言表述清楚 。
2、教给学生答题方法 ，如果是要求 根据材料概括出一个问题 ，说明答案就在材料中，让学生多读材料抓关键词，小短句，进行概括总结 。
3、答题要有条理 ，几问几答 ，也分答几个要点 。并要教给学生用分号或①②表示
第22题分析
总分6分，整体均分1.9 ，整体得分率偏低。
一、存在问题
1、审题不认真，如第一问要分析英国被法国憎恶的原因，有不少同学达成了美国的原因。还有很多同学没有注意时间，把英国在经济方面答案写成了工业革命的完成。
2、基本史实识记不准确。如第2问基本依据，“农奴成为自由人”答成“奴隶成为自由人”。第三问“明治维新”写成“明政维新”、“百日维新”等错误写法。
3.错别字，书名号问题严重。如“明治维新”很多同学加书名号，写别字。
4.不会审题，不知道问题问的是是什么，胡乱答。
二、应对措施
1、我们在平时上课中要关注与基础知识，把基础知识渗透在平时的课堂中。
2、在平时的课堂中，对于历史专有名词要加以强调，避免学生在考试中出现错别字。
3、把基础知识与习题训练结合在一起。在做题中锻炼学生审题能力，分析问题的能力和总结能力。
第23题分析
目前23题进度90%，总分6分，整体均分2.0，得分率33.3%，偏低。
一、存在问题
1、分类不准确.这与学生做题、见题少有关;与提炼主题有关;
2、分类史实混乱。主要集中在把“辛亥革命”归纳到无产阶级性质的知识体系内，暴露出对知识点的性质认识不准确;
3、漏答现象严重。第二问两个问题，第一问“思想解放与社会革命的关系”漏掉不答的学生较多，这直接影响到了均分的提高;
4、知识点记忆混乱。第二小题第二问举例说明是今年中招高频题型，但是学生在史实匹配上错误百出:有将启蒙运动与巴黎公社连在一起的;也有将“《共产党宣言》的发表”和“辛亥革命”建立联系的;
二、应对措施
1、高频考点知识点涉及的史实及影响强化记忆;
2、中考“举例并说明”题型方法指导、训练要到位;
3、强化审题方法指导，坚持复习文本与做题相结合;
三、复习建议
1、从“全国视野”出发，对今年中考命题做到底清（中国古代史、中国近现代史、世界史3:4:3）
2、从近五年中考真题中梳理命题规律:紧抓历史主线知识，主题与专题相结合;文本复习与典型试题训练相结合;复习方法指导与心理辅导相结合;
3、多走近学生，了解学生的真实需要，适时调整复习进度和策略;拉近与学生的心理距离，提高学生的历史学科兴趣。
二十四题试卷分析：
一、得分情况：本题共计8分，四小题，分别是3、2、1、2分。考查世界现代史“改变世界的人与事”也就是重大的历史事件和重要的历史人物。试题考查的都是基础知识点，试卷均分4.13，我的曾返工两次，造成均分偏高4.49，感觉和其他题比较起来得分过半实属不易。
二、存在问题：
1、历史人物和事件联系不清，搭错线，叙述毫无章法，错误百出。如拿破仑领导了法国大革命、将革命推向高潮等，列宁领导了二月革命和十月革命、发表了《共产党宣言》等，罗斯福施行新经济政策等等。
2、答题格式漏洞百出。该加书名号的不加《拿破仑法典》《凡尔赛条约》等，不该加的乱加，事件也加《十月革命》《新经济政策》《罗斯福新政》等。对事件了解过少，导致语言叙述不准确。
3、审题不清，多答、漏答、乱答现象严重。两次世界大战之间的世界格局，学生答成一战后的、二战后的，发明成果白炽电灯，答案五花八门。4、错别字现象严重。在答专业名称时（人名，文献名，事件名、物品名）别字现象十分严重，凡尔塞、白纸灯等，涉及到此类一律扣分。
三、应对措施：
1、加强对基础知识的梳理和总结。帮助学生建立系统的史学体系，让学生能分析清楚正确的历史事件顺序，历史人物联系。
2、增强学生的动手能力。尤其是世界史，人名地名事件名，比较不好记，多动手，多写多记，以写代背，写背结合。
3、注重方法技巧培养，在限时训练中培养方法技巧，讲练评结合，注重学以致用，趁热打铁。
四、复习策略：
1、课堂上注重史学体系脉络，注重事件的整体性和详略性，帮助学生分析该事件的来龙去脉，尤其是原因、性质、影响等不好理解的，轻时间，地点，人物，经过等基础知识，注重事件联系，前后、中外等，帮助学生站在一定高度总揽历史。
2、讲练评结合。课堂时间分配均匀：20（5）+10+10（5），前面讲，中间练，后面评，师评，学生评皆可。轻速度，重实效，稳扎稳打。
3、多做题，多考试。课上讲练，课下布置课后习完成，间隔时间进行小测验，找一套试卷，限时一节课完成，答案可简。力争“每做一套题，少错一道题”。
25题试题分析
本题小短文，满分5分，平均分是1.7分。
本题存在的问题很多，有以下几点
1，题目不概括，抓不住主题；题目和内容没有联系，也就是不扣题；还有些学生就没写题目。
2，学生审题不清，题上要求中外各选一件事写成小短文，部分学生写了四件事，还有一些学生只写了中国的两件事，还有一些学生只写了外国的两件事。
3，小短文内容五花八门，有直接罗列4件事的，事件之间没有联系，没有比较，更没有趋势，错的是千奇百怪，几乎没有共性，差不多一人一个样。
应对策略和复习建议
对小短文进行一个专题练习，先让学生知道小短文评分标准，再进行比较类，联系类和年代尺类小短文写作练习，老师一定要批改，指出学生的不足，纠错再交，哪怕一篇小短文多返回几次，直到完全符合才算过关。这样进行专题训练，让学生掌握写作方法，以后考试不至于在小短文上失分太多。