第1个回答 2022-07-14
学生在二年级上册要学习《认识方向》，即认识生活中的东西南北和认识地图中的东西南北。其中，地图中上的东西南北比较好学习，但是生活中的东西南北就需要一定的生活基础。这个生活基础就来自于一年级时学生学习的《认识位置》。
一年级时，学生需要学习《认识位置》，也就是认识生活中的前后左右。前后左右是学生在之前就已经有过基本经验的，尤其是前后两个位置，学生分辨起来基本没有什么困难。难的是在分辨左右上，学生平时接触左右的区分比较少，因此很容易混淆。所以让学生在认识左右的时候，我遵循了梅梅老师讲过的结构，根据学生的心理年龄特点和认识规律，大致讲授如下：
1、分辨自己的左右手
让学生举手练习左右
师指出：左手这边是左边，右手这边是右边。
师：你经常用右手做什么？如:写字、行礼、举手
用左手做什么？
2、辨认身体的左右
师：请同学们看看自己的小手，你能分清自己的左右手吗？
请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）
师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。
3、了解生活的左右
师：你知道生活中那些地方用到左和右？
如上下楼梯我们靠哪边走？
汽车的方向盘在哪边？
4、相对左右。
师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。
师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？
师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）
师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。
在这个过程中，学生先是认识了自己的左右手，然后再认识自己身体上的其他左右部分，然后再以自己为参照物，判断自己的左右两边都有哪些同学、哪些物品，上下楼该怎么走。最后，才是体会相对位置。这个过程是让自己把参照物从自身一步步转移到外界，是符合学生在认识新事物的规律的，因此，认识生活中的东西南北的时候，也可以按照此规律进行授课。不仅如此，认识东西南北还需要借助之前所学的前后左右的位置关系，如果没有之前的知识迁移，这里也无法推进教学。
因此，我在讲《认识生活中的东西南北》时，流程大致如下：
1、以太阳为参照物，早上太阳升起的方向就是东。
太阳东升西落是永恒不变的定理，不会因为人的朝向而发生改变。
2、以自己为参照物，根据口诀判断方向。
“早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是南，右边是北。”在确定了东方的方向之后，在这里就进行了参照物的第一次转换，即从太阳转换为自己。刚才这句口诀，就是以学生自己为参照物来判断东西南北的，而且判断方向的标准依然是先确定东方，然后再逐一确定剩余的三个方向。
3、以自己为参照物，判断自己的东西南北各是哪位同学。
这次依旧是以自己为参照物，在简单对东西南北进行了辨认之后，就要用新知识来解决问题，即利用方向来判断他人位置。让一个学生起来做示范，说一下自己的东边有谁、西边有谁、南边有谁、内边有谁。之后在让学生自己在小组内自己说一说，自己的四个方向是谁。
4、以教室为参照物，判断教室的东西南北各有什么东西。
让学生说一说教室的东墙是哪一面墙，并说说上面有什么东西，其余三个方向以此类推，此时的参照物进行了第二次转换，变为了教室本身。
5、体会相对位置。
请A、B两人起立，让二人依次说一说对方在自己的什么位置。学生会发现两人说起来的是相反的，如果A在B的东方，B就在A的西方。这时，要引导学生思考为什么两人说的是相反的，让学生体会参照物不同，被参照的一方位置也就不同。