第1个回答 2022-06-17
——参加武义精英班班主任培训有感
武义县武川小学 朱巧芬
3月21日、22日，两天，经历了两场班会活动现场会，两位教育局领导的讲话，9个学员习惯养成经验分享报告，两位专家的专题讲座，以及无比精彩的现场互动，让我享受了一场精神上的饕餮大餐，内心久久不能平静。我对自己未来的班主任之路有了更多的思考和底气。下面我就谈谈对“班队活动”的一些思考。
一、班队课与班队会的区别
（一）课与会的区别
张鲁川博士在做《将班级建成学生的自治组织》的讲座时抛出这样一个问题：“班队课与班队会，课与会有什么区别？”这个问题就像突如其来的一道闪电，瞬间激活了我的大脑。在此之前，我从来没有思考过这个问题，也没有意识到这是个问题。课与会细想之，是啊，确实是两个概念。带着这个疑惑，我查阅了《新华字典》。字典中的解释是这样的：课，功课，有计划的分段教学，旧指某些机关学校等行政上的单位；会，众人的集合。从字面上看，课注重教学，会注重团体。理清了这两个概念，今后设计活动方案时就有了方向，把握住了侧重点。
（二）班会与队会的关系
在查阅相关资料时，我发现关于班队课与班队会的界定还没有文章作出明确的阐述。但是查到了班会课与队会课两者之间的关系，给了我一些启发。
1.共同点
（1)班会课和队会课都是集体活动，教育者相同（班主任一般都兼任中队辅导员）。
(2)班会课和队会课的教育对象是由几十名少年儿童组成的群体。
(3)班会课和队会课教育目标都是培养合格的社会主义的建设者和接班人。
(4)班会课和队会课的内容、形式多样，是将少年儿童培养成有理想、 有道德的人的德育活动；是帮助他们学好科学文化知识，发展智力，培养能力 的智育活动；是锻炼儿童健康的体魄，培养他们活泼勇敢性格的体育活动；同 时也是培养儿童文化生活情趣，发展他们的审美情感和审美能力的美育活动。
(5)班会课和队会课的成功组织都离不开班主任。在活动开始之前，班主任应当作必要的启发和指导工作，为学生提供必要的建议和帮助。在活动结束后，班主任还应当作及时必要的总结，指出活动的成功之处，发现学生身上 的闪光点，同时还要指出活动的不足，点明活动存在的一些问题，有哪些改进措施等，便于班队活动在质量上不断提高。
2.不同点
(1)组织者的角色不同：班主任是学校任命的主任教师，为班级的组织者和领导者，中队辅导员是共青团聘请的，是少先队员的亲密朋友和少先队工作的指导者。在班会上，教育者的身份是班主任，起主导作用，班会课由政教 处（教导处）管理；在队会上，教育者的身份是中队辅导员，起参谋（辅导） 作用，队会由少先大队部管理。
(2)面对机构及其成员不同：班主任领导的是班级，成员是学生；中队辅导员指导的是少先队中队，成员是少先队员。
(3)工作职责不同：班主任是做好学生的教育引导工作，做好班级的管理工作，组织好班级活动，关注每一位学生的全面发展，协调利用学校、家 庭、社会教育资源。辅导员则是指导队干部队伍建设，指导中小队家务阵地建 设，指导中小队开展多种形式和内容的自主活动，联系并管理中小队校外辅导员，指导建设中小队集体。
(4)活动仪式不同：队会具有规范的仪式，包括预备部分和正式部分。
所以班会和队会既有区别又有联系。
二、观摩班队活动现场会的感受
1.观摩了叶斐妃老师的《与书为友，快乐成长》读书分享会，我有如下思考。
（1）我从孩子们的现场反应看，孩子们的投入度稍显不足。叶老师的这节课是否抓住了孩子的年龄特点，活动的形式是否欠丰富，活动效果是否达到了预期。如果我来设计这堂课，哪些是我可以借鉴的，哪些是我要改进的？
2.观摩李晓娟老师的《农村小学生领导力培养——清明节班级活动方案策划》班会，给我的触动很大。
第一：活动设计有内涵，有深度。比如制作清明粿，不仅仅是制作而已，小队成员还从认识艾草，了解艾草功效，制作步骤，清明粿的制作意义等挖得很透很深，学生在这个过程中学到的知识比较全面。
第二：学生之间的交流互动彬彬有礼，落落大方，这让我打破了对农村孩子腼腆、不自信的刻板印象。在这一问一答之间，学生思维敏捷，现场火花四溅，从而不断完善方案。这个环节让我学到了如何引导学生交流思考。我现在带的是二年级，我该如何带领他们养成善于倾听、思考、提问的习惯？我该如何长程规划他们未来的四年？这是我接下来要进一步思考的问题。
三、反思
经过两天的培训，我越来越感觉到自己的无知和浅薄。两天的培训打破了很多我固有的，僵化的思想，我在不断重建我的认知，这种重建是愉快的，是豁然开朗的一种喜悦。
说来惭愧，雷所和李教授推荐的书还没有细细研读。没有实践就没有发言权，所以我要尽快跟上大家的步伐，每天抽出固定的时间静心阅读。读书是最好的修行。
踏马归来马蹄香。我很幸运，站在巨人的肩膀上，让我少走了很多弯路。师父领进门，修行靠个人。接下来，我将慢慢咀嚼这两天的精神大餐，学以致用，策马扬鞭，继续践行我的班主任之路。