1、观念先导
以观念更新为先导，树立学院精神和校园文化。大学之大，不在校园之大，其大首先在于精神之大；高校之高，不在楼宇之高，其高首先在于品位之高。
2、师资建设
以师资建设为抓手，构建学院发展平台。教师是实现高校人才培养、科学研究和社会服务三大职能的重要资源。
3、学科建设
以学科建设为基础，增强学院办学实力。学科建设是内涵式发展战略的基石和平台。
4、人才培养
以人才培养为核心，提高教育教学质量。
在实施内涵式发展战略的过程中：
（1）注重思想政治工作的针对性和实效性，增强学生的社会责任感，提高学生学习的根本动力.
（2）尊重学生的学习兴趣和求知欲望，尽可能地满足学生对专业和课程，以及对选择教师的愿望和要求，充分发挥学生的主动性。
（3）培养学生科学的精神和终身学习的观念，掌握正确的学习方法，使学生在学习的过程中学会学习.
（4）充分爱护学生的自尊心，在教育活动的各个实践环节中，让每个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的发挥，从而更好地激发学生的创造精神。
（5）探索各种途径，使学生紧密联系社会实际，提高学生的实践能力。
扩展资料：
专业建设的意义：
专业建设是为了满足社会发展和国民经济建设的对人才培养的需要，“以育人为目标，以学科为依托，以社会需求为导向”，高校按照自身的基础与社会需要，以现有的学科为基础，开展的相应的师资队伍建设、基本条件建设以及教学计划、培养方案、教材和教学建设等的总和。专业建设的目标是人才培养。
专业建设的基本特征：
格林伍德在其《专业的属性》中指出专业应该具有的特征有：
第一，有一套系统的、支持其活动的理论体系。
第二，已被社会广泛认可，即社会对这种专门活动是接受的和高度评价的。
第三，该种活动具有专业权威，即在这种活动内部已经建立起专业的权威，专业能力成为该领域活动的重要评价标准；第四，职业内部有伦理守则；第五，这一职业群体形成了专业文化。
参考资料来源：百度百科-内涵式发展