早上起迟了，推给家长没有叫醒自己；作业写错内容了，推给课代表没有写清页码；和同学闹矛盾了，推给是对方先惹事的；考试没考好，推给时间紧、试卷难……推卸责任的行为，在学生中不胜枚举。
想必老师们在教育学生的过程中，肯定会碰到遇事总是喜欢推卸责任的学生，面对这样的学生，很多老师都会觉得很恼火，一般都会严肃批评甚至处分。但老师们是否想过，不光小孩子喜欢推卸责任，其实大人又何尝不是？老师遇到了喜欢推卸责任的学生，到底该怎么办呢？
首先，客观认识推卸责任的成因
喜欢推卸责任，固然是责任心不强的表现，但又有谁天生责任心就很强呢？责任心强是一种重要的社会属性，而推卸责任是人类趋利避害的本能，是一种自然属性。任何动物都具有趋利避害的本能，更不要说人类了。
因为一旦承担责任就意味着要挨批评处分，甚至打骂。在家里，有些父母，只要孩子一犯错误，无论大小，不管青红皂白就是一顿臭骂、体罚或者殴打，久而久之，孩子就非常惧怕承担责任，总是会想方设法把责任推卸得干干净净，以免受到皮肉之苦。
在学校，有些老师，一旦发现学生犯了错误，就当着全班同学的面公开批评，有些直接就用班规校纪进行处分，甚至还有个人老师给经常犯错的学生贴上“坏学生”的标签，让其他的学生疏远这样的同学，而学生特别是低年级的更容易受到老师这样的蛊惑，无形中对犯错误学生的自尊心造成巨大的打击。为了避免失去童年的玩伴，找回面子，有些学生犯了错以后就会极力推卸责任。
其次，客观面对推卸责任的学生
既然知道了推卸责任是人类趋利避害的一种本能，大人也存在推卸责任的心理，所以面对喜欢推卸责任的学生，老师们就不要大动肝火，应该客观面对推卸责任的学生。
不要主观上认为这样的学生是问题生，更不能给学生贴上“坏学生”的标签。也不要武断地批评指责学生的不是，或者直接对学生进行严肃严厉的处分。这样，不但达不到教育的目的，反而适得其反，让学生更加惧怕承担责任而更喜欢推卸责任。
最后，正确教育推卸责任的学生
1.注意教育的环境和语气
学生要承认错误、承担责任，这可需要不小的勇气。因此，老师在教育过程中，一定要注意教育的环境和语气。如果当着全班同学的面，用颐指气使的口气责问学生，学生很容易开启自动防御模式，第一反应就是想着如何推卸责任，逃避责罚。
选择合适环境：如果是谈较为严肃的问题，矫正学生不良行为的，就选择一个安静、暖色调、身心不紧张的室内场所。如果不是很严重的问题，建议老师们选择比较轻松的环境，比如操场、走廊、校园小景等环境优美的开阔场所。
注意谈话语气：出于职业习惯和角色权威，教师对学生的行为容易做定性判断，如“你又在讲话！”、“又是你在捣乱！”或者是用质疑的口吻问“你为什么讲话？”、“你为什么捣乱？”这样的话语方式让教师成为评判者，必然会引起学生的反感。
不妨尝试这样说：
“我看见你刚才……发生什么事了？”
或者“刚才你……能跟我说说原因吗？”
只要加上这个简短的问句，你就成了学生的倾听者，给学生说明原因、陈述事实的机会。
如果学生在陈述时归因还有偏差，不要急着拆穿他或是强行发表自己的看法。要知道，当一个学生解释越多，越说明他心里的恐慌。
2.动之以情、晓之以理
理解学生的出发点。理解学生犯错的出发点，站在学生的角度思考问题，才更容易引起情感共鸣，拉近老师与学生之间的心理距离，瓦解学生对老师的心理防线。
比如学生上课讲话开小差，如果老师把学生的出发点认定为是在扰乱课堂纪律，再联想到课堂纪律的严肃性，那必然会大动肝火，批评指责甚至处分学生，学生为了逃避责罚，就想推卸责任；如果教师试着理解为是因为听不进去，自律性差，又想和同学玩，是一种打发无聊和保持交往的需要，但是时间、场合和方式均不恰当，这样老师就更容易用平和的态度与学生对话，也更容易准确找到学生的错误点并加以引导。
因此要告诉学生只有在正确的时间、正确的地点用正确的方式，才能做正确的事情，否则就容易犯错。我们只有理解了学生行为背后的出发点，才能够让学生既了解老师尊重他、在保护他的自尊心，又愿意更好的分析问题和承担责任。
鼓励学生勇于担当。在教育过程中，教师要鼓励学生成为一个有责任有担当的人。可以多用学生熟悉的动画人物、影视作品、社会中真实的榜样事迹等对学生进行鼓励，要相信榜样的力量是无穷的。也可以拿学生本人以往承担责任的具体行为来举例，让他看到自己这样积极的一面；老师和家长还可以用自己的行动来直接示范。
同时为学生创造一些需要承担责任的岗位和体验性活动。让学生有机会在实践中主动承担起来，通过强化正向动机来肯定和内化学生承担责任的积极行为。比如让喜欢乱丢乱扔的同学担任劳动委员、让喜欢上课讲话的同学担任纪律委员。只有责任在肩，才更懂得担当不易，才会做得更好。