第1个回答 2022-10-24
问题一：杨建华小数的意义教学设计 教学目标：
1、了解小数的产生过程，理解和掌握小数的意义。
2、 经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。
3、了解数学知识的产生过程，受到历史唯物主义的教育，激发学习兴趣，培养动手实践，合作探究的学习习惯。
教学重点和难点：理解和掌握小数的意义。
教学课件：多媒体课件。米尺。
教学过程：
一、 揭示课题：小数的意义。
二、 学习目标：1、了解小数产生的过程，理解和掌握小数的意义。
2、经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法
三、自学指导（一）：课前预习思考：
你在哪里见到或者用到小数？举例说明。
小数是在什么情况下产生的？
生：针对以上两个问题，谈认识，交流感知。
师：出示米尺，请一位同学测量黑板的长，用米作单位是多少米？
明确说明：当测量时，得不到整数的结果，这时常用小数来表示。
那么小数究竟表示什么意义呢？
四、先学
1、自学指导（二）：认识一位小数。
自学看书50页，思考：
把1米平均分成（ ）份，每份是（ ）分米，用分数表示是（ ）米，也可以写作小数是（ ）米。
这样的3份是多少？用米作单位是多少米？ 这样的7份呢？
2、生思考后汇报。
3、师：这些小数都是怎么得到的呢？
五、后教：
明确：把1米平均分成10份，表示这样的一份或几份，就是十分之一或者十分之几，写成小数就是0.1或者0.几，
师；这些小数的小数点后面都是只有一位，我们就把这样的小数叫做一位小数，那么象这样的一位小数表示什么呢？（明确一位小数表示十分之几）
六、认识两位小数，（方法同上）
七、认识三位小数。（方法同上）
师：把1米平均分成了10份，认识了一位小数，为了测量的更精确，还可以把1米平均分成多少份呢？（100份）那么你又会有什么新的认识和发现呢？
生以小组的形式思考，讨论，研究，汇报结论。
知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，两份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------；小数点后面有两位的就叫两位小数，两位小数表示百分之几。
把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，两份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------，小数点后面有三位的就叫两位小数，三位小数表示千分之几。
八、延伸：
师：这样继续分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份------，表示这样的1份就是0.0001米，0.00001米-------，
九、总结小数的意义：
师：回顾刚才的认识学习，小数到底是什么样的数？它究竟表示什么意义呢
明确：小数就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示这样一份或几份的数可以用小数来表示，一位小数就表示十分之几，两位小数就表示百分之几，三位小数表示千分之几，-------简单的用一句话概括：小数就是 表示十分之几，百分之几，千分之几-------的数。
十、课堂练习，运用反馈：
a) 说出下面小数表示的意义：
0.3元 0.45米 0.089千克
b) 7厘米=（）分米=（）米 56克=（）千克
c) 一块蛋糕两人平均分吃，每人分得（）块？
十一、全课总结：你获得什么知识呢？
十二、布置作业：略。
十三、板书设计：
小数的意义
1分米 1/10米 0.1米 一位小数
6分米 6&......>>
问题二：小数的意义3 教学设计 ・认识小数---小数的计数单位和数位顺序表（第2课时）认识小数---小数的计数单位和数位顺序表（第2课时） 教学内容：p.30~31的例3、例4及相应的试一试，练一练，完成练习五的第6~10题 教学目标：1、认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表。 2、在感受、体验、探索的过程中.....・常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位 教学目标 1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；进一步掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率，使所学知识系统化． 2．培养学生上网.....・常用的计量单位的产生、长度单位、面积单位 教案常用的计量单位的产生、长度单位、面积单位 教案 教学目标 1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；进一步掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率，使所学知识系统化． 2．培养学生上网查询、收集信息的能力，应用所学.....・小数的计数单位、数位顺序和小数的组成 教学设计小数的计数单位、数位顺序和小数的组成 教学设计 教学目标： 通过练习，使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位、数位顺序和小数的组成，能比较熟练地读写小数。大数的认识 认识计数单位 教学设计 教学目标: 知识与技能:1,使学生知道生活中有比万大的数;2,使学生进一步认识计数单位万,十万,百万,千万和亿,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级,数位. 过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌.....・常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位
问题三：哪位高手拥有青岛版小学数学四年级的教学实录？部分经典实录也可以。 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书・数学》青岛版五年制四年级上册
教学目标：
1. 结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义，学会读写小数。
2. 经历探索小数意义的过程，体会小数与生活的联系，培养归纳能力。
3. 在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，体验学习数学的乐趣，提高独立探索和合作交流的能力。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：经历探索小数意义的过程，理解小数的计数单位。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 在游戏中获得信息与资源
师：现在我们就来玩一个“快乐抢答”游戏。请在老师的描述中迅速说出这是哪一种鸟类。准备好了吗？
生：准备好了。
师：请听题：（1） 它是人类饲养最普遍的家禽，体重1.1千克左右。
（2） 它的肉和蛋经常成为人们餐桌上的美味。
生：鸡。
师：（课件）估计一下一个鸡蛋大约有多少千克。
生：1千克。
师：一只鸡才1.1千克。
生：0.1千克。
师：高了。
生：0.05千克。
师：已经很接近，看看正确答案。（课件）读一下。
生：0.06千克。
师：继续我们的竞猜：它是目前世界上最大的鸟，身高可达2.75米。
生：鸵鸟。（课件）
师：一个鸵鸟蛋大约重多少千克？
生：2千克。
师：高了。
生：1千克。
师：低了。
生：1.5千克。
师：了不起，来，看一下正确答案。（课件：1.65千克）快速读出来。我们继续：它是国家一类保护动物，身披洁白羽毛，体重4.8千克；
生：天鹅。
师：别急，继续听题： *** 的朱红色头顶，好像一顶小红帽。
生：丹顶鹤！
师：猜猜它的蛋的质量。
生：0.1千克。
师：低了。
生：0.5千克。
师：两个有这么重。
生：0.25千克。
师：好厉害。（课件：零点二五千克）你能写出这个小数吗？（生板书：0.25）
师：它是和平的使者，体重0.45千克。
生：鸽子。（课件）
师：估计一下它的蛋有多重。
生：0.02千克。
师：真行，基本接近正确答案了。（课件：零点零一八千克）读一下，这次谁想上来写？（生板书：0.018）大家伸出手来跟他一起写。
二、 在操作中理解小数的意义
1. 理解一位小数的意义。
师：通过刚才的竞猜，老师发现同学们的课外知识可真丰富，在数学学习中表现怎样呢？我们拭目以待，接下来进入我们的快乐挑战环节，比比谁在以下的数学活动中表现得最精彩。有信心迎接挑战吗？
生：有！
师：来，仔细观察，这四种鸟蛋的质量都是由什么数表示的？
生：小数。
师：我们已经认识小数了，那你能再说出几个小数吗？谁来？
生1：0.49
生2：0.87
生3：2.54（生说师板书）
师：这些都是几位小数？
生：两位。
师：你能说几个不一样的小数吗？
生1：0.8
生2：0.5
师：把它们写到黑板上。（学生板书）
生：0.875（学生板书）
生：……
师：老师也想写一个，可以吗？（师板书0.1）
师：这节课我们就来研究小数点前边是0的小数，那这个2.54我们把它放到问题口袋中。（圈起2.54，箭头指向问题口袋）
师：（指黑板上的小数）来，一起读一下。（生读）
师：看来大家会读小数，也会写小数，那这些小数表示什么意思？你能画图表示出来吗？
生：能。
师：我们试一试，先从最简单的一位小数画起。你想画哪一个？
生1：0.1
生2：0.7
生3：……
师：那就画出你最喜欢的一位小数，有困难的同学可以选用1号学具袋中的图形。（1号学具袋里有画好的数轴、长方形、正方......>>