观察时间：2020.9.3
观察地点：建构区
观察对象：高志旭
观察教师：大四班陈雨
观察实录：
因为升大班的原因，我们换了新的教室，所以我们又领了新的玩具来填充我们的区域，这次领的玩具有一些是我们中班的时候没有的，比如：
多米诺骨牌。
上午吃完加点就到了小朋友们的区域活动时间，高志旭来到了建构区，直接把一桶多米诺骨牌拎了过来，没有放在建构区的垫子上玩，而是放在了一旁的玩具柜上。我想他是怕建构区垫子上的人太多，会影响他摆多米诺骨牌。于是选择了玩具柜的台面。
打开盖子，高志旭首先把桶里的说明书拿了出来，翻了几页后便开始往外拿多米诺骨牌，他在按照说明书上给的图形在摆多米诺骨牌，一开始不太顺利，说明书看到不是很明白，所以摆的不太对，总是倒。后来慢慢的找到了方法，便顺利了很多。按照说明书上的图，摆出了好几个不通的造型。
一开始从比较简单的图形开始，慢慢的说明书越翻越往后，不断的挑战更难的图形。
教师反思：
在高志旭选择玩具柜的台面而没有选择建构区的垫子的时候，说明他对他即将进行的游戏已经有了预判，要保证游戏的空间和游戏的需求，不受外界的影响。
在摆多米诺骨牌时没有按照自己的想法来，而是按照说明书给的图形来摆，在看说明书的同时，不仅需要对图形的摆放位置了解准确，还需要一定的空间感和方向感。
有的时候固定的图形不一定会限制孩子的发展，而是能发展孩子不同方面的能力。