第1个回答 2022-06-05
《高高兴兴上幼儿园》是孩子们入园第一次接触的表演故事。但是对于表演游戏也是第一次接触，缺乏表演经验，表演目的性不强，对表演游戏的兴趣主要停留在游戏的道具和材料上。但是由于故事中角色个性鲜明，情节简单，具有趣味性，动作性强，对话多次重复，语言琅琅上口，听了几次故事后，幼儿基本上会复述这个故事了，而且在复述这个故事时，幼儿不由自主地表演故事中的角色动作。
观察实录：
在起初表演故事《高高兴兴上幼儿园》时，孩子们对表演故事都抱有极大的兴趣。于是我从和孩子们一起布置场地开使。由于孩子们第一次表演呢故事，带上头饰不知道怎么开始，也不知道自己在哪。
指导策略：
于是我引导孩子们讨论：你们觉得小兔子在去幼儿园的时候小猫、和小鸭子正在干什么？这时候有的小朋友说：“在家里”于是我接着问：他们在家里可能干什么？想一下我们在上幼儿园之前会在家里干什么？我孩子们开始七嘴八舌的说”洗脸、洗手、穿衣服、穿鞋...”对于孩子们的回答我及时给予了肯定“我们小朋友早上的时候都在家里准备、或者清洁自己、干干净净的去幼儿园，我们小动物也是哦...”于是随着表演游戏的展开，小动物在家里各忙各的。由于孩子们刚开始接触表演故事所以刚开始的的时候，我充当旁白的角色，或者用眼神来提醒该上场的小朋友。
在经过多次表演以后孩子们就不需要提醒，在自己的情景中各玩各的，需要对话时孩子们便投入到情境中。有的时候会有小朋友忘记了，其他小朋友也会提醒“该你了，小鸭子，快上来啊...”
在后来的表演过程中，我发现孩子们对话例如：“早上好，xxx,你要去哪啊？””我要 高高兴兴 的上幼儿园”“我也要去幼儿园，我们一起去吧”当孩子将故事加上了自己的理解我即使给予了肯定和鼓励。在讲评的环节也及时表扬，增加幼儿表演故事的兴趣。
反思和小结：
表演游戏具有游戏性、表演性，忽略游戏性的表演游戏不能称之为表演游戏。为了让幼儿主动的进行游戏表演。作为老师要把表演游戏看作是“游戏”而不是“表演”，突出表演游戏的游戏性，按照游戏活动的本质特点来组织和指导幼儿的表演游戏，让幼儿在活动中产生“游戏性”体验。鼓励幼儿在理解作品的基础上，能够自主地、创造性地运用不同表达方式进行表演游戏。尊重他们的理解和表现。