1.小学三年级语文《秋天的味道》原文
秋天的风,卷起了片片黄叶,在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。有着特殊香味的秦艽花,街上仍有人在卖。每到这个时候,我就想起乡下田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了,玉米秸已砍倒,摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧,叶黑黑的,一团团堆在地头,发出一种甘甜的味道。村庄周围弥漫着煮新粮而生成的炊烟,使你不禁产生一种亲切、幸福的感觉。
秋天是收获的季节。谷粟瓜果,都以成熟的姿态呈现在人们的眼前。秋与冬,正暗暗地交接。
我想把院子里的葡萄架收拾一下以便过冬。忽然,我在一堆半枯黄的藤叶片后面发现了一小串葡萄!中秋节前一个月,葡萄便成熟了,节日吃的几串还是特意保护下来的呢!不知怎么竟遗漏了一小串在这里。这串葡萄只有五粒,每粒都硕大无比,闪着鲜艳的紫红色。我小心地摘下,在手上细细品玩了一番。那色、香、态引你馋涎欲滴。皮薄得仿佛一碰就破,表面一层白霜,任何翡翠玛瑙都不及这大自然的结晶真实鲜活!我迫不及待地摘下一粒送入口中,顿时,一股甘甜清香使我醉倒了!我尝过那么多的果品,却从来没有享受过如此纯正、浓烈的滋味!那香、那甜久久不去,令人脑清目明,为之一振……这时,我自然想到了“满足”这个词。
这一小串葡萄吸收了整个秋天的精华,当然就蕴涵着浓浓的秋香。
2.小学三年级语文《秋天的味道》教案
一、教学目标:
1、会认写10个生字,认识14个生字,掌握亿个多音字“迫”
2、能正确流利有感情地朗读读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵第一自然段。
3、能读懂文章主要内容,感受秋天的美好,以及作者对秋天的热爱。
4、能利用查字典的方法自学不明白的词语,积累文中的“迫不及待,脑清目明,为之一振”等优美词句。
二、教学重点:
学会生字词,抓住重点词句等优美语言感受秋天的美好。
三、课时安排:2课时
四、教学准备:
课件字卡
有关秋天的文章:
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
板书“味道”,你知道哪些味道?再板书“秋天的”连读,《秋天的味道》。(齐读课题)看了这个题目你能提出最感兴趣的问题吗?
师:秋天是一个季节,它不是食物,怎么会有味道呢?秋天到底会有什么味道呢?我们走进文本。
二、初读课文,感知内容。
1、老师范读课文,生一边听一边把不认识的字画出来;
2、生自由练读课文,把不认识的字解决。
3、指名读课文,注意生字的读音。
(通过多种形式的朗读,使学生对课文有初步的印象,能够认识所学习的生字)
三、交流预习,扫除障碍。
1、交流字词学习。小组合作。
2、检测指导。
A、认读的字:出示字,开火车读,哪个字音需要提醒大家注意?
平舌音:存翘舌音殊吹纯振
B、认写的字:生讲解结构部首,组词,板书好词。理解造句。
哪个字书写需注意?
师讲解:比较容易写错的字:卷、黄、存、吸
C、书写指导。生读帖,临描,书空,书写,对比,调整。
3、综合练习:反近义词,比较组词。选字填空。
四、读文质疑,布置作业。
1、指名分自然段读课文,其他学生一边听一边画出自己不明白的词语。提出问题。
2、作业,熟读课文,书写生字。
第二课时
一、复习生字,检查作业
1、开火车读生字。
2、听写生词:卷起,黄叶储存季节土豆三番五次
二、理解课文,感悟品读。
1、读第一自然段。
(1)自由读,作者写了秋天的哪些事物?
(2)作者由身边的秋天想起了什么?(理解省略号是列举的省略)
(3)乡下的秋天是什么样子的?
(4)通过朗读把秋天的幸福感觉表现出来。
2、学习第二自然段。
默读,“暗暗的交接什么意思?”你能用自己的语言描绘秋天丰收的景色吗?
3、学习第三自然段:
轻声朗读,思考:作者在收拾葡萄架的时候发现了什么?
这普通的一串葡萄为什么会引起作者的兴趣?
这串葡萄是什么样的?用——-画出来。
哪些词语体现出作者对这串葡萄的喜爱?用=====画出来。
试着用“脑清目明、为之一振、迫不及待”造句
这段中的省略号也是列举的省略。
出示句子,读体会。
4、齐读4自然段。
三、整体领悟,拓展延伸。
1、快速浏览课文思考:你觉得秋天还有哪些味道?
2、指导朗读自己找到的描写秋天的句子和文章
说出自己喜欢的理由,读给大家听
3、抄写优美句子,注意不要丢字,要写清标点符号。
4、作业:先到大自然中感受秋天的变化,然后写一段话或画一幅画。
3.小学三年级语文《秋天的味道》教学反思
《秋天的味道》这篇课文我很喜欢,也很希望能够把自己的阅读体验通过讲解与学生分享。课前我做了很充分的准备,尤其在朗读环节,精心设计了一番。所以在字词部分花费,的时间很少,因为留了预习作业,课上只进行了检查工作,然后重点引导学习课文的二至四自然段,思考一个问题:你感受到了秋天的哪些味道?学生认真的读文,边读边动笔划出相关的语句,自己读感受这种味道,在指读汇报。效果很理想。
其实,文质兼美的文章是不需要老师过多、过细地剖析的,应该把大量的时间用在读上,让学生潜心会文本,与作者的文字直接对话,给他们凝思静想的时间,自然就可以深刻体会作者对山村生活的留恋,对以外发现葡萄的惊喜。特别是作者用以表达感情的感叹号,表达强烈感受的成语,都是值得借鉴和学习的。体会到位,就会在自己的习作中模仿。这也不失为一种有效的指导。
我总结了几种有效的积累方法。我觉得一定会对学生的语文学习产生积极的影响。建立预习本,让孩子对所学内容有充分的预习,这是上好语文课的关键;建立课堂笔记,生字,多音字即时巩固,不留死角,我想这也是我们语文教师给学生最基础的东西;建立积累本,这也是我想到的,必须让学生有一定的积累底子,才能为日后的表达打下坚实的基础,包括好的词语,好的句子,好的段落等等;建立错字本,孩子对汉字的掌握能力是不一样的,建立错字本,就是收集孩子容易错的字,有针对的改正。
以上这些工作说起来很容易,但要持之以恒的做下去,想达到预期的效果也并不容易,作为老师我们为孩子养成一种良好的学习习惯,学会一种好的学习方法,是我们最快乐的事情!