所谓社会性，就是指人在形成
自我意识后，进行
社会交往，内化道德准则和社会规范，进行自我约束及进行其他社会行为时所表现的一种心理特征。儿童社会性、人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。
幼儿教育是整个人生教育的基础，它是人的身体成长、智力培养、品德形成、情操陶冶的重要时期，现行的
素质教育和教育纲要都提出，我们在发展幼儿身体、培养幼儿智力的同时，更要注重对幼儿社会性的培养。学前期适宜的社会性教育能够有效地促进儿童社会交往能力、爱心、责任感、
自控力、自信心和合作精神等社会性、人格品质的发展，接受了适宜社会性教育的儿童以上各方面发展水平都要显著高于没有接受过这一教育方案的儿童。诸多事实和研究均反映，学前期是儿童形成各种行为、习惯和性格的重要时期，而该时期所受到的环境和教育影响则是其行为、性格形成的基础。
一、幼儿社会性发展的教育意义
（一）社会性发展能影响幼儿的身心健康
社会性良好的发展能够有效的促进儿童的身心健康。每个人的大脑都一直接受着各种外界信息。这些外界的信息对人的情绪以及情感不断产生着影响，愉悦和积极的情绪情感能够有效地促进
内分泌系统的平衡，让全身的腺体工作正常，能促进幼儿健康的生长和发育。同时社会性发展还能够对幼儿的心智发展产生影响，如果一个幼儿的社会性发展好，他们的自控和适应能力会很强，也容易和别人相处，在情绪方面、心态方面、和自信心方面都能够更加得积极。他们表现得更有毅力，承受打击的能力更好，在面对挫折时，他们能够勇于承担，努力克服。
（二）社会性发展是学前幼儿的社会交往和情感的需要
儿童从刚出生，就开始了社会性发展。美国著名的心理学家把人类的需要分成生物性需要以及社会性需要两种，其中的社会需要就是与社会生活紧密联系的需求，如认知需求、劳动需求、交往需求等等，这些当中很多都体现了幼儿的情感需要。而作为客观存在世上的人，整个成长过程就是一个社会化发展的过程，在和人的交往中，个体就获得了社会性，取得了社会中的各种规范、知识体系、行为方式和
价值取向等等，并成为自己的行为准则，这些都是社会交往的需要。
（三）社会性发展是幼儿学前认知的需求
幼儿的兴趣是认知的源泉，在这个世界上，很多社会事物和社会现象都能够引起幼儿的兴趣。感知并认识这些社会现象和事物，幼儿就和社会有了交流和沟通。但是幼儿对社会的认知和成年人有着本质的区别，在幼儿的主体观念形成这个过程当中，不能让幼儿简单地去接受成年人的思想观念，或是直接进行社会规范和规则的记忆，是要对这些事物做出了解后，再进行自己的判断，以此来形成自我的认识。因此，越早进行幼儿社会性发展的教育，更有利于幼儿在未来的激烈的竞争中处于优势地位，培养过硬的素质