台中巧奇小学堂创办人黄宜芸认为，学校课程体制在动，新课纲强调的素养导向，安亲体系也必须转型，跳脱课后辅导只重视学科能力的传统框架。
静谧的暑期夜里，发出闪闪微光的萤火虫，出没在自然生态园区。孩子们终于见到等了一个多月以来的主题课程主角，压抑着惊喜雀跃，轻声细语，慢下步伐，缓伸双手，试试萤火虫会不会恰巧在手心停留。
这是台中市安亲教育机构巧奇小学堂，每个月会有3次的跨领域主题学习课程。他们把暑假的学习空间拉到生态园区，亲子共学环境生态与生命教育，也拉近双方的距离。除了假期之外，他们也会在平日时间，带着孩子做社区访查学习。像走进太平区的街头巷尾，探索社区历史，做市场调查，参考文案宣传，学企划开设一间属于自己，也顾及社区需求的商店小铺。不只如此，巧奇的孩子们也曾在社区实际办市集、做导览。
「透过生活体验教育，翻转孩子除了课本以外的学习，」巧奇创办人黄宜芸说，他们着重启发孩子的内在学习动机，跳脱传统安亲班强调的课后辅导，不再单单重视提升孩子的学科能力。只是，创新教学相较于传统安亲教学模式，较难从检定成绩中看见成效，因此父母与教师都需长期陪伴观察，才能从中发现孩子在学习上的改变。
对教育有满腔热血和理想的黄宜芸，在10多年前曾经开办成绩导向的文理补习班。「当时的起心动念认为孩子成绩不好，很大原因是学习方式不合适，不是他笨。」当年流行在大教室动辄百人一起听课的大型补习班，黄宜芸逆向操作，她的补习班采小班制，依孩子学习进度和能力分班，6人就开一班，让同程度的孩子敢开口问、解决卡关的地方一起进步。
学生成绩进步带来口碑，转眼黄宜芸的补习班规模已有200～300个学生，但她也察觉到孩子和家长之间的矛盾，「家长拿着成绩单来责问老师是家常便饭。」但是爸妈了解孩子吗？曾有国中女孩段考拿了89分，爸爸怒不可抑来补习班质问，黄宜芸细心观察，发现小女生有人追、心情受影响，成绩直落让爸妈紧迫盯人，察觉女儿心事后居然不是坐下来谈，只强迫女孩把头发剪很短，爸妈直接去学校理论，要揪出那个影响女儿成绩的「坏男生」。