第1个回答 2023-02-20
“听说读写”四种英语技能，它们之间的关系是相辅相成的，“听、说”固然重要，“读、写”也要跟上。在小学英语不同的阶段有不同的侧重，低年级以听、说为主；在中年级，可进一步做写的尝试,如仿写之类的初步写作训练；而在高年级，则应着重抓好阅读与写作的教学。用英语练写，不但能巩固英语词汇、灵活运用句型、检查语法的掌握程度，还能让学生在实践中逐渐达到用词准确，句型恰当，语法正确的境界。另外，经常性的写作训练，可以培养学生用英语思维的能力以及完整表达思想的能力。而且，在写的练习中，学生的文字表达能力和口头表达能力将得到提高，进而能够活用语言，发展创造力。
但在英语教学中，很多教师会精心组织听、说的活动，却很少组织写的活动。语言能力的发展是相互影响的，听说读写任何一项能力的滞后，都会影响其整体能力的综合发展。科学设计写作任务和正确实施写作教学策略是英语写作教学成功的重要因素。科学的设计就是要符合教学规律，选择符合学生水平，贴近学生生活的材料，让他们有话可说；选择具体、明确的话题，让他们有话想说；写作活动的组织应有利于学生之间的交流，让他们有很多话要说。
教师布置与学生认知水平、生活经历和兴趣爱好相适应的写作任务要贯彻三个原则。
一、任务要有针对性
我们的英语教材是按话题来划分单元教学的，功能性很强。在设计写作任务时，紧扣学生最近正在学习的内容，能使学生灵活运用所学的语言，并能强化学生的英语思维习惯。如在学习了Holidays后，请学生介绍自己最喜欢的节日；学过日期、生日的有关内容，就让学生写一篇介绍自己和家人生日的文章……来源于生活的写作内容，让学生有话可写。
但由于中英文化的差异，很多学生到了写作时，就会出现所谓的Chinglish。所以，只有在不断的写作训练中，学生才能逐步养成用英语思维的习惯。
由于学生的生活经历和知识水平存在差异，教师在设计任务时也要有不同的形式与层次，这样才能够真正的面向全体，使不同水平的学生都能参与到写作练习中，并能通过完成任务发展自己的语言运用能力。例如，介绍生日以及想要的生日礼物，教师可以提出三种不同的要求，供不同水平的学生选择：①介绍生日时具体到某一天，如“on the first of June”；②用月份介绍，如“in June”；③直接介绍，如“...’s birthday is coming”。想要的礼物可以用would like来介绍，也可用want或是like来介绍。针对不同层次的学生，提供不同层次的知识链接，让他们都能写出满意的小文章。
在写作技巧方面的训练也要有针对性，教师要教会学生使用关联词、总结性的词语，灵活运用同义词、反问句等。例如，在学生自己动手做了一把小扇子后，布置他们写制作过程，就可以强调用序数词、关联词来连接各个制作步骤。在批改中，教师就要有针对性地检查学生对这些词的掌握情况。
二、任务要有梯度性
任务的设计应由简到繁，由易到难，层层递进；若有高级任务，需涵盖初级任务，构成“任务链”。再以Holidays为例，教师可设计这样几个任务：①中国有哪些传统节日？②你最喜欢哪个节日？③这个节日有哪些风俗特征？④你为什么最喜欢这个节日？层层递进的任务设计分开看是四个任务，综合起来就是一个大任务。这些任务的设计由易到难，随着语言输入量的不断增加，学生语言输出的能力也得到了逐步提高。
三、任务要有延续性
写作的训练，并不是单词的简单堆砌，而是语言的综合运用。针对那些学有余力的学生，任务的设计要有后续性，让他们有发挥的空间。例如，在题为“I have...”练习中，学生可以开拓思维，写多写少，由他们自己决定。可以写自己拥有的朋友或家人；可以就自己拥有的某一样东西做具体介绍。那些能力相对薄弱的学生，若能写出一连串自己拥有的物品的名称，也是进步；而基础较好的学生，则要求他们根据自己的能力写出完整的内容。
值得注意的是，单纯地练习写作，与教科书脱离是不可取的。背诵教科书中的内容，感受其结构的连贯与灵活，找到其中类似语文写作的排比、反问等特殊表达方式，都是提高学生写作技能与质量的最好途径。日常练习中，碰到好的短文分析，教师也可适当对其用词技巧加以讲解，融合写作教学，结合教科书上的内容和生活实际，教授一些英语中的习惯用语和名句，这不仅对学生的英语写作有帮助，而且对学生整体素养的提高也是大有益处的。
书本上的内容是成人写出来的，离孩子们太远。而身边同学写出来的作文，则是孩子们学习的最好范例。所以在每次习作后，我都会留点时间给学生，让他们朗读自己的作品，其他学生在倾听其朗读时也正好练练听力。教师再做点评，说出哪里写得好，怎样写会更好。这样的现身说法，既让学生有独立思考的空间，又让他们有机会相互学习，集思广益，取人之长，补己之短。
总之，教师应尝试着让英语这一国际视野的语言工具的作用发挥到极致，让学生不仅仅是说外语，而是能用英语作为语言工具，让世界认识我们，发展我们自己的传统文化。真心希望学生能用英语写出自己的心声，写出快乐的英语！
（责编 刘宇帆）