第1个回答 2022-11-01
问题一：什么是空间知觉 正态分布左右三个标准差可以分成五个部分，然后你试试？
问题二：空间知觉的物理线索有哪些 文理空间知觉指物体距离、形状、孝位等空间特性知觉两视网膜略差异映象观察物体空间关系重要线索
感觉这样的提问没有意义
建议自己下去查查资料
问题三：什么是空间知觉？如何来判断某个物体的远近 空间知觉是指对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。两个视网膜上的略有差异的映象，是观察物体空间关系的重要线索。它使人能在两维的视网膜 *** 基础上，形成三维的空间映象。对物体不同部位的远近的感知称为立体视觉或深度知觉。深度知觉除了利用双眼的视差的线索外，还要利用其他的主客观线索。大小知觉是在深度知觉的基础上对不同远近的物体作出的大小判断。听觉空间知觉，在距离方面主要以声音强度为线索；而要判定声源的方位则必须依据双耳听觉线索。后者称为听觉空间定位。
问题四：幼儿空间知觉各有什么特点 你好！你的这个提问比较专业，幼儿（我个人理解一岁前的意识）的意识，还没有得到正常的开化之前，基本上是以动物的本能意识（潜意识）来认识这个世界的，幼儿的时间知觉和动物的区别不是很大。应该说对时间知觉比较模糊吧。
问题五：儿童空间知觉的发展有哪些特点 金色雨林认为在学前期，儿童的各种空间知觉(方位知觉、形状知觉、立体知觉)虽有明显的发展，但由于他们对空间关系还不能完全理解，各种能力发展也不适应，常常分不清周围事物的方位、形状，以及物体的远近，做出许一多引人发笑的事。，儿童的形状知觉也是随年龄逐步发展的。所谓形状知觉就是对物体几何形体的辨别。2岁的幼儿，意识中还不存在一个单独的整体空间，而是一个互无联系混沌一片的世界。物体的各种形状并没有和幼儿的活动或其它的感觉通道相联系。因此，幼儿分不清物体的形状。如果让他们画画，他们就会以游戏的形式任意画线。有图形线、单一线、横、竖、斜、弧、踞齿、螺旋线等，杂乱地纹在一起，他还能自言自语地给各条线起名。这阶段的幼儿正处于“涂鸦期”。由于幼儿的手发育还不完善，眼动轨迹杂乱，手、眼、脑不协调，感知能力差，所以这些无秩序、不成形的线条，就反映了他们认识的物体形状。一般说，儿童在军岁时才能较准确地辨别物体的形状，分辨图形，如三角形、长方形和正方形。5, 6岁的孩子能准确地辨别圆形、菱形、椭圆形及其它平面和立体知觉。儿童对他们所熟悉的物体或场地一般都能区分出远近，但对于较廷的距离则不能正确认识。所以4岁的儿童画画时会将很多东西直线式地排列在纸上，对于水底的动植物、水面的轮船、天空中的飞鸟及天气变化，只能用单个物体或粗略的构图来反映。这说明儿童对远近透视和物体大小比例关系的观念都很模糊，目测很不准确。所以他们画出的物体也是远近大小不分，没有反映出物体的空间特性。儿童长到5, 6岁，处理空间关系的能力有所提高，譬如，这阶段的儿童常这样讲自已的画:“水中有鱼，水面有荷花.陆地有汽车，天空中有太阳。”如此看来，儿童随着感觉运动水平的发展、主客体之间彼此的联系日益协调起来。对其间关系的认识也得以进一步发展。一般说，儿童的2度、3度空间概念是在4-6岁时形成的.
问题六：空间知觉的如何测试 空间知觉测试仪是用于考察空间知觉特点和鉴别个体对空间特性的辨别能力的仪器。它还可用于验证 *** 的空间结构特点对信息传递效率的影响。该仪器包括灯光显示器、主试控制器、被试操作这三个主要部分。其通过小灯的不同组合能呈现几十种图形，供实验时任意选用。所输出的图形分为条形、块形和不规则形三类，每类又可分为四种图案。实验中，被试对不同的图案进行辨别反应，主试记录下必要的数据。所得数据可用常规统计进行比较，也可用信息论方法算出信息传递效率。
问题七：空间知觉的引言 你是否会在下楼梯时走着走着──咣当一声，毫无知觉地跨一大步便下到楼底？或者竟糊涂到想把杯子放到桌上，却反而把它甩到了空中？这样的经历是罕有所闻的。我们生活在三维空间里，必须具有了解自己与空间事物之间的关系及其变化的能力。视、听、嗅等各种感官为我们提供了来自空间的各个点的信息，如果不能把这些信息组织起来，在这个变幻莫测的世界里就无法适应生存。我们对自身和周围事物的空间关系的知觉以及对位置、方位、距离等各构成空间关系要素的觉察即空间知觉（space perception）。空间知觉包括形状知觉、大小知觉、距离知觉和方位知觉等。空间知觉的主要信息来源是视觉和听觉。
问题八：知觉分为空间知觉,时间知觉,运动知觉,其依据的标准是什么 根据事物都有空间、时间和运动的特性，可以把知觉区分为空间知觉、时间知觉和运动知觉，空间知觉就是我们对物体的形状、大小、深度、方位等空间特性的知觉。时间知觉就是我们对客观现象的持续性和顺序性的知觉。运动知觉就是我们对物体的静止和运动以及运动速度的知觉。