第1个回答 2022-07-23
3月29日下午第三节课授课对象为九三班学生,讲课题目为《化学是一门以实验为基础的学科》,本节课有两个探究实验,分别探究蜡烛相关性质和探究对人体吸入的空气和呼出的气体。
整体感觉这节课还算成功,学生上课的积极性和参与度非常高,对老师做的演示实验非常感兴趣。我本以为学生会对“蜡烛”这个很常见的物质不感兴趣,没有想到居然有一半学生没有见过蜡烛。
为了激发学生参与实验的积极性,我问学生们“有没有哪个同学愿意上来用小刀切割蜡烛?”我的话音刚落,一半以上的学生高高地举了双手。
我随便挑选了一个同学上台帮我切割蜡烛,然后把切好的小块蜡烛放到盛有水的小烧杯里,我问他们“你们观察到什么现象了?蜡烛浮在水面上还是沉到水底?”
学生齐声回答“浮在水面上。” “通过这个实验可以得出蜡烛的密度比水大还是小?它是溶于水还是不溶于水?” 同学们都能积极回答问题,表现出强烈的好奇心。
当我用火柴将蜡烛燃烧时,后排同学忍不住都站了起来,所有学生的眼睛都睁得大大的,不想错过任何一个细节。
为了让学生能够长时间观察蜡烛燃烧的现象,我一直让蜡烛着,我问“蜡烛燃烧有什么现象?”学生们回答的问题五花八门,“蜡烛燃烧产生红色火焰” “蜡烛燃烧产生烟雾” “火焰中间呈蓝色”
学生最感兴的实验环节还是:用火柴点燃刚熄灭的白烟,发现蜡烛重新燃烧起来。
一、需要提升的地方:
1.本节课内容没有讲完,第二个实验没有做完,时间把握不够到位。
2.太上老君的炼丹炉、炼金术这个信息没有讲清楚,如果有时间可以扩展开讲讲。
3.演示实验的时候后排同学看不见,可以借助于投屏技术实现。
4.板书设计有些乱,安排不够合理。
二、比较好的地方:
1.课堂气氛活跃,学生参与度很强。
2.老师演示实验准备充分,还让学生参与比较简单的实验环节,充分调动学生学习的积极性。
3.讲授比较幽默有趣,可以把抽象的内容讲解得更加形象有趣。