第1个回答 2022-07-13
对于叶圣陶，同学们都记得他院子里那片绿绿的爬山虎：生机勃勃，尽显生命本色。但对文章的内容似乎忘却了，作者是谁？好像也记忆不深，我提示：那是15岁的肖复兴，因为一篇作文，得到了叶圣陶先生的精心修改，叶圣陶先生亲自邀请他家中做客的故事……有的同学想起来：肖复兴看到了叶圣陶先生家里的爬山虎，绿葱葱地在阳光下长得虎虎有生气，得到叶圣陶先生精心指导，他感到无比幸福！那一墙爬山虎一直在作者心里绿绿的，正如叶圣陶先生指引作者前行！
对待一个15岁的孩子，叶先生如此宽厚热情，那么他对待其他人、对待自己呢？我们一起走进张中行笔下的叶圣陶。
初读，感知人物形象：
先引导学生略读，通过述说事例概括叶圣陶先生的品质，学生很容易找出典型事例，概括先生“待人厚”“律己严”的品质，虽是小事却展现了大节，以小见大，使人物形象更真切动人！
跳读，品用词之妙：
（1）找出文中含义深刻的词句，批注体会。很多学生抓住了第一段“双层的悲哀”，
指明了乐景衬哀情的深层含义。
（2）找出运用副词的句子，细读体会作用。通过重读副词，体会到作者表达的严谨和程度之深！
细读，感悟先生主张：
叶圣陶先生的语文主张是什么？有什么特点？学生可以很容易地找到先生的“写话” 主张，有平易自然，简明易懂的特点。但对于主张的感悟要结合背景来考虑，当时的朦胧派其实是不认真的写作态度，所以，叶老提出的写话主张，实际是要求人们遵从内心，真情写作！
深读，理解作者感情：
文中，除了记叙事例，还有作者的观点，在表达方式上是？（议论），找出这样的句子，体会作者的感情。先自己体会，再小组交流。学生表现积极，很容易找到句子，经过小组展示交流，全班得出，全文的感情基调：
由衷地敬仰
真挚地赞颂
深切地缅怀
万分地心痛……
文末，作者提到常常想起叶老的业绩，常常想起他的语文主张，体会到他的良苦用心，所以，虽斯人已逝，但他的精神和主张永远像一面旗帜飘扬在每一个认真写作的人心中！